浅析高职教师企业顶岗实践的重要性

赵 莹

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000)

浅析高职教师企业顶岗实践的重要性

赵 莹

(湖南工艺美术职业学院 湖南 益阳 413000)

高职教师通过参加企业顶岗实践活动，有利于提高教师自身的专业技能水平，有助于提升专业教学能力和实践指导水平，可以更好地把理论与实践相结合应用到教学中去，从而推动教学改革和课程创新，校企合作的加深和推广等提供有力的支撑，具有重要的意义。

高职教师；顶岗实践；重要性

1 教师顶岗实践的意义

拥有理论教学经验和熟练的实践操作能力，是教师提高实践教学效果的重要保证，有助于快速提升学生的实践技能和动手能力，能够有针对性的进行教学的培养与锻炼。高职院校通过派遣专职老师深入企业进行顶岗实践，可以获得最新行业动态、用人单位需求及企业实践的最新操作流程，接触到该行业、企业的生产组织结构、经营管理和产品开发等重要环节。教师赴企业顶岗实践，能够让老师们快速了解本专业国内外有关新理论、新型业务的进展情况，在真实的工作环境中通过实际参与实践活动，了解实际业务的工作内容和所需要的专业知识，积累实践工作经验，对提升教师自身的专业素质和实训指导水平起到了重要作用。

1.1 职业教育教学的需要

对于高等职业学院校来讲，人才培养目标是培养技能型人才，所培养的人才需要能够适应社会发展和企业的生产需要。学校的教学只有与企业实际需求相结合，才能有助于学生毕业后将在校所学理论知识转化成适应社会的生产实践技能，提升学生的就业率。所以，开展教师下企业顶岗实践，使教师深入了解企业的用人需求，对于职业院校教学具有重要的指导意义。

1.2 促进教师全面发展的需要

“双师型”教师是现今高职教育对专业教师的基本要求,它要求教师不仅能讲授专业理论课,又有一定的专业实践经验。但是目前很多高职教师的专任教师是从学校到学校，研究生毕业就进入到职业院校教学的队伍中来，并且成为高等职业院校的中坚力量。所以就会出现了理论强、实践弱的矛盾特点，显然这是不适合高等院校的人才培养目标的。因此，安排教师进企业顶岗实践，可以拉近课堂教学和企业生产的距离，让教师清晰了解目前市场和企业对人才的定位和需求，促进产、学、研的结合，为进一步提高教学能力与水平打下基础。

2 教师顶岗实践的作用

2.1 推动理论与实践相结合的课堂教学

目前的高等职业学院的人才培养目标是培养技能型人才，是比较重视学生的动手实践能力的培养的，但是在实际的教学过程中，由于实训场所的限制、任课教师对于行业企业一线的实践经验的缺乏，往往会形成理论在教室讲，实践在课后去做，基本上处于教学是离开实践的教学，实践是没有教学的实践，导致理论与实践教学脱节的状态，与职业教育要求的理论实践相结合的教育理念相悖离。所以，派送教师下企业顶岗实践，可以让社会实践经验不足的年轻老师们在上课过程中添加更多的实践经验教学，职业院校教师进企业实践锻炼是职业教育师资提升的必然要求，也是现代职业教育构建中内涵建设的重点，因此教师可以将企业生产实践中的新知识、新技能、新工艺、新方法等带回学校、编进教学计划，带入教学实施，结合企业的生产实际和用人标准不断完善，以此来推动理论与实践紧密结合的课堂教学模式。

2.2 深化校企合作的开展，拓展合作的深度广度和创新机制。

学校应有专门的组织结构与企业进行沟通，一方面可以派送老师去企业顶岗实践，另一方面，学校也可以对企业的新职工进行培训。通过开展高校教师赴企业的顶岗实践，有效的整合了区域内的企业实践资源和高校教育资源，搭建起校企合作的平台，促进学校与企业之间的合作深度与广度。通过高校教师参与企业实践，有助于教师企业实践基地的培训，方便学校较稳固的建立起一批专业对口的实习、实践和合作基地，同时也为后续高校毕业生的校外实践活动提供平台。通过前期的教师赴企业实践，拓展校企合作的新宽度，创新合作机制，能够实现校企“双赢”模式。

校企的深度合作有利于建立起人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制，实现互利共赢。教师要具备成为双师型教师在企业实践地中承担实践手把手教学的能力，企业员工也能够成为培训教师在培训中承担教师育人的能力，只有双方的默契与融通才可能达到校企共责育人。同时，比较好地实现了教育部关于“校企合作办学，合作育人，合作就业，合作发展”的要求，也符合我国高职院校教育教学的实际情况，具有实践性和可行性。

因此高职教师通过参加企业顶岗实践活动，有利于提高教师自身的专业技能水平，有助于提升专业教学能力和实践指导水平，可以更好地把理论与实践相结合应用到教学中去，从而推动教学改革和课程创新，校企合作的加深和推广等提供有力的支撑，具有重要的意义。

[1] 王晓峰.高等职业院校教师顶岗实践初探.师资培养.2011

[2] 崔春晓、张扬.高校教师企业顶岗实践存在的问题及对策.师资建设.2016

[3] 蔡玉彬.努力探索“零距离”校企合作新模式.高教论坛.

赵莹(1984-)，女，汉族，安徽霍邱人，讲师，文学硕士，湖南工艺美术职业学院环境艺术设计系，研究方向：室内设计。

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1672-5832(2017)12-0225-01