将创新教育融入高校辅导员工作的探究

陈倩倩

(绵阳职业技术学院 四川 绵阳 621000)

将创新教育融入高校辅导员工作的探究

陈倩倩

(绵阳职业技术学院 四川 绵阳 621000)

1 当今高校辅导员工作形势

高校辅导员在高校里的地位和作用较为特殊，他们肩负着最基层的大学生管理和大学生思想政治教育的双重工作。近年来，高校思想政治教育面临着新形势：“90后”成为大学生群体的主体力量，他们的思想观念和价值观不同于以往大学生群体；转型期社会上追名逐利的风气正慢慢侵入校园，冲击着学生的社会主义价值观；频发的校园悲剧事件拷问着我们的高校思想政治教育工作的实效性等。[1]

2 将创新教育融入辅导员工作的策略

2.1 思想政治教育与创新教育相结合

辅导员的专业与学生可能存在一定的差异，但是创新方面的素质是共性的。辅导员作为学生思想上的引路人，有着与同学们天然的联系，对学生了解较多，在对学生进行思政教育时向同学们灌输创新理念，也可以在日常教育时因材施教锻造学生的创新素质。在对大学生创新能力的培养过程中，辅导员要结合学生自身的特点和优势培养学生的求知欲，对学生进行正确的引导，引导学生形成创新的内驱力，也为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。

2.2 开展培养创新思维习惯的团体活动或团体心理辅导

通过做此类活动，可以对学生进行创新思维训练(主要是思维的广阔性、深刻性、灵活性以及思维方式的训练)，让学生掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯，学会对思维的方法、过程和结果进行反思，培养初步的创新元认知能力。

2.3 课外实践教育与创新教育相结合

大学生的课外学术科技活动比较丰富，这些活动最基层的组织者和落实者就是辅导员，辅导员老师组织活动总比较有号召力和说服力，同学们的参与热情也能在很大程度上提高，能够在活动中最直接的达到培养创新型大学生的目的。

课外活动包括实践类活动和学习类活动，参与各种科研、竞赛、实验等形式，参加各种不同形式和内容的实践类活动，自己动手去做，动脑去思考、去研究，能够活跃学生创新思维的空间，激发他们的创造欲望和创新热情。

2.4 将中国传统文化与大学生创新培养相结合

习近平同志指出，要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。例如：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物(《易经·乾卦》)讲到君子处世，应求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息，并要增厚美德，厚实和顺，容载万物，这正是创新人才所具备的宝贵品德和人格修养；老子《道德经》讲到“天地万物生于有，有生于无”，这都与创新的本质不谋而合。中国传统文化是炎黄子孙的灵魂归宿，辅导员作为大学生思想引领人，一定要将传统文化经典用于培养创新型大学生。

2.5 开展有关大学生创新、创业的花式主题班会

班会是班主任对学生进行教育或安排工作的重要方式，是教育教学活动中不可缺少的内容，在班级的组织和管理中，有重要的地位。为了提高同学们的创新、创业意识，培养同学们的创新创业素质和能力；同时为了加强班级同学的友谊，增进班级同学在创新创业方面的合作，提高同学们之间的团队合作意识与班级凝聚力，要设计丰富多彩的主题班会，努力让有价值的主题班会助同学们创新能力一臂之力。

2.6 树立班级创新楷模

榜样的力量是无穷的，辅导员可以从班级中挖掘同学们所熟知的创造性楷模并积极的进行正面宣传。在班级中若将创新落到实处，就应将重视创新意识具体化，每个月设立“创新月冠军”，每个学期设立“学期创新王”，每学年设立“创新总冠军”，找任课老师、其他辅导员、班委做评委，并拿出部分班费奖励给在生活或专业学习上敢于创新的团队和个人，让学生在日常生活中活中时刻有创新意识和创造动机，激发他们的创造个性，提升创造执行能力。通过这种方式选拔出来的创新楷模，会让同学们感到榜样就在身边，这样更能提高大学生的创造行为效率，激发大学生整体的创造需要和创造行为的产生。

2.7 将创新能力纳入大学生综合素质测评标准

传统的大学生综合素质评价主要是针对学生知识水平、班级活动参与度、思想品德的行为表现等方面，忽视了学生对知识的应用能力和个性化心理特征发展的评价，忽略了心灵深处的兴趣、态度、意志、毅力等非智力因素和精神领域的评价。辅导员要善于运用评价手段来促进学生创造力的发展。

2.8 通过大学生职业生涯规划进行创新教育

专业教育、课堂教学对于创新能力的培养上具有其本身的局限性，只靠课堂上的理论学习来提高学生的创新能力远远不够。创新能力培养还需要实践和拓展的过程，这就需要辅导员发挥其本身的优势，注意加强自己对所带学生专业的学习和了解，从更深的层次上了解学生的需求，针对学生专业特点和专业特长优势帮助其进行职业生涯规划，并将创新教育与专业教育相结合，培养具有专业特色，优势明显的创新性人才。

2.9 多与任课教师沟通

辅导员是班集体的组织者和教育者，和学生接触的机会和时间较多，对学生的了解更全面、更深入，在学生健康成长和全面发展的过程中起着主导的作用，更有利于把握和教育学生。辅导员应利用自身的优势，多与任课教师沟通，熟悉专业教学的运行规律和发展趋势，使班级管理同教学工作有机的结合，并从一定程度上配合任课教师从教学领域中获取学生的学习态度和思想特征。所以，辅导员与任课教师应多沟通，更加全面了解学生，做到因材施教，为培养学生的创新精神共同努力。

2.10 创造型辅导员对学生潜移默化的影响

叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”教师的教育魅力首先源于他做人的楷模。因此，要想培养出有创造精神的学生，首先辅导员本身应具有创造精神，创造型辅导员必须要树立终身学习的理念，即通过不断的继续学习，及时熟悉本专业的最新动态、最新进展、最新成果，才能激励学生勇于探索，不断创新；只有辅导员具备不断学习提高的素质，才能教会学生如何学习，如何发展，如何成为创新型人才。

总之，随着我国高等教育进入新的发展时期，面对“90”后大学生这个教育对象群体，高校辅导员应在科学发展观的指导下善于总结思想政治教育和管理工作中的科学规律，在已经取得成功经验的基础上，不断创新工作，为学生培养工作做出自己的贡献。

[1] 丁纯杰，李双贵.论新形势下高校辅导员工作理念的创新.广东技术师范学院学报，2010,1

[2] 吴丽玫.高校学生思想政治教育工作新特点与新策略研究.继续教育研究，2006,(6)

陈倩倩(1985.11-)，女，汉族，山东新泰人，学生干事，助教，硕士，绵阳职业技术学院，德育。

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1672-5832(2017)12-0076-01