翻转课堂国内外研究现状

吴庆玲 王翠

【摘要】翻转课堂是课堂之外完成知识传递、课堂之内实现知识内化的一种新型教学方式。本文针对翻转课堂在课程建设中的应用问题，分析了翻转课堂在国内外一些应用实例，总结出目前翻转课堂的首要问题是课堂教学的重构。

【关键词】翻转课堂 应用 现状

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0238-01

2007年，美国科罗拉多州“林地公园”高中首次尝试的“翻转课堂”颠倒了传统的教学模式，教学效果超出了人们的预想[1]。2011 年末，《环球邮报》和《纽约时报》相继登载了关于翻转课堂的文章，指明翻转课堂是课堂教学模式的重大创新变革。

翻转课堂的教学模式让学生自主掌握学习的方式，体现了个性化学习需求，并增加了学生和老师的互动时间。近年来，我国在翻转课堂的本土化吸收与应用方面取得了丰硕的研究与实践成果。天津大学宋艳玲等人从认知负荷视角探究了翻转课堂的实践优势（2014），指出了翻转课题相对于“预习+传统课堂”模式，在锻炼学生的自主学习能力、小组协作能力、团队意识以及个性化学习方面的显著优势，介绍了Explore？鄄Explain？鄄Apply、Explore？鄄Flip？鄄Apply、Robert Talbert 翻轉结构等典型翻转课堂模式[2]。北京师范大学何克抗指出“学校教育系统结构性变革”的具体内涵就是要实现课堂教学结构的根本变革，翻转课堂即在教师、学生、教学内容和教学媒体四要素上均进行了根本变革，随着网络化教学环境的普及，翻转课堂将进一步彰显其结构性改革的作用（2014）[3]。卜彩丽等人在“国内翻转课堂研究评述”中指出，自主学习、课堂教学、微课、学习过程、教学视频、教学设计、知识内化是我国目前翻转课堂领域研究的热点，而教学效果评估、MOOC（慕课）及应用是未来该领域研究的重要趋势[4]。

高职工程教育的重点是关注学生工程实践能力的培养，如何提高高职工程教育课堂的教学质量，是决定学生工程实践能力培养的主要落脚点。目前我国高职课堂教学仍只强调知识的传授，以教师为中心的课堂教学模式被广泛使用，学生始终处于被动接受的位置。高职教育要求学生除了掌握传统的技术能力外，还应具备较强的沟通交流、团队合作、灵活应变、信息处理等非技术能力。传统的教学现状与社会诉求之间还存在较大的差距。翻转课堂教学模式极为契合高职工程教育的课堂教学改革，目前我国在高职类教学翻转课堂研究方面已涌现一批实践教学成果，成都农业科技职业学院郭锦玉等针对高职“机械制造基础”课程开展了翻转课堂的教学尝试，将该课程的主要知识划分为5个项目44个教学专题，并综合利用视频网站、精品课程及微课资源开展各类数字化资源的收集和分类，在教学过程中增加了学生特征分析环节，针对学生学习情况对自主学习资源进行重点推送[5]。北华大学李洪洲等人针对“机械制造技术”课程开展了翻转课堂的实施效果的对比分析，将该校一届四个班的学生划分成两个部分，其中的二个班的学生通过翻转课堂模式教学，其它的二个班进行正常的传统教学。考核结果表明：通过翻转课堂教学模式的学生的成绩和实践能力明显高于传统课堂教学模式的学生[6]。刘后广等人针对“机械设计基础”课程教师与学生有针对性的互动少，教师难以准确评估学生对所授知识的掌握情况等问题开展了翻转课堂实践研究，特别在课中知识内化阶段，根据课前群讨论关键难点问题，针对性采用抛锚式教学引导学生进行相互讨论，促进学习共同体（小组）的形成，并最终确定具体解决方案，结果表明前期自学基础使得这种课堂讨论相对于传统教学模式下的讨论效果更好[7]。

目前的翻转课堂实践经验表明，翻转课堂首先应关注课堂教学的重构，对传统课堂进行全新设计，在教学内容上进行全面取舍，特别是针对高职工程教育领域，不同课程应根据课程实际开展实践教学工作，在课前视频的设计上，一方面需要博采众长，充分利用优秀的网络资源，另一方面要设计具有一定的交互功能（尤其以微课形式设计为佳），以知识点为单位的教学视频，使学生在视频的观看过程中可以及时反馈，便于教师掌握学生自学情况。

参考文献：

[1]何朝阳，欧玉芳，曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究.2014（02）.

[2]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志，2014（01）.

[3]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（07）.

[4]卜彩丽，孔素真.现状与反思：国内翻转课堂研究评述[J].中国远程教育，2016（02）.

[5]郭锦玉.高职《机械制造基础》教学改革实践与研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（03）.

[6]李洪洲，孙雪梅，王月.翻转课堂在机械制造技术基础课程中的教学应用[J].黑龙江科技信息，2015（08）.

[7]刘后广，杨建华，刘送永.翻转机械设计基础课程设计课堂的实践探索[J].中国教育技术装备，2016（08）.