高中物理学习的困难及相关策略解析

周次备

【摘要】高中物理学习知识繁多，且具有很大的难度，大多数学生对物理学习存在困惑。为了能够激发学生物理学习兴趣，提高学生物理学习效果。文章在分析高中物理学习困难表现的基础上，以鲁教版高中物理教学为例，从提升认知水平、锻炼物理思维、生活化教学几方面具体分析怎样解决高中物理学习困难。

【关键词】高中物理 学习难 问题 解决

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0150-01

高中物理的学习具有一定的规律性，同时还具有很强的理论意识和抽象性特点。学生从初中阶段过渡到高中阶段的物理学习在认知、想象、思维等方面都存在一定的困难，制约了学生的物理学习。为了解决学生高中物理学习难的问题，文章从教育理论和认知理论两个角度出发，结合高中鲁教版物理教材事例，具体分析怎样解决高中物理学习难的问题。

一、高中物理学习难表现

第一，初中和高中物理知識衔接困难。高中物理学习是在充分探究和掌握学习方法基础上进行。受初中物理学习习惯和状态的影响，高中生无法快速适应高中物理学习模式，由此表现出物理学习的困难。第二，高中物理知识规律难以把握。物理规律是伴随物理现象和物理实践而出现的一种反映。基于高中物理知识繁多，学生难以有效把握各个物理知识点的规律。第三，生活中错误物理认知的影响。学生生活中习惯的物理认知使得学生难以从心理上接受科学的物理知识熏陶，由此导致物理学习困难。

二、高中物理学习困难的解决策略

（一）提升学生的物理认知水平

为了提升学生物理学习质量，在高中物理教学的过程中，教师需要积极引导和鼓励学生的物理学习，找准恰当的时机对学生展开物理提问，在物体的解决中来提高学生的认知水平。比如在学习高中鲁教版《平抛运动》一课的时候，教师可以采用实验探究、交流讨论的方法来引导学生主动获取知识，在激发学习积极性的基础上提高学生的认知水平。在讲授竖直方向运动规律的时候，教师组织学生演示实验，以喷出的水柱代表平抛运动发展轨迹，并提出问题引导学生观察：平抛运动轨迹是一条曲线，那么这条曲线是怎样运动的？在教师的提问下，学生以小组的形式展开讨论，集中智慧总结出：曲线在竖直方向的运动，物体只受到重力作用且初速为零，与以前学习的自由落体运动条件吻合。由此猜测平抛运动在竖直方向分运动可能为自由落体运动。在学生总结出实验猜想之后，教师组织学生通过实验验证自己的猜想，形成认知。在教师的指导下，学生从实验事实出发，在经过分析、猜想、验证、论证之后得到最终的结论，以亲身经历探究出平抛物体的运动规律，提升了自己的物理认知水平。

（二）培养学生物理思维，提升学生独立思考的能力

第一，通过发现建构式问题的设置，引导学生透过物理本质解决实际生活问题。物理规律的习得是学生进行思考、探究的过程，通过一系列思考将对物理规律的感性认识上升到理性认识。比如在鲁教版高中物理《加速度》的学习中，书本上刻板的加速度、速度概念对学生的学习理解造成了困难，为此，教师可以通过生活事例的列举来帮助学生更好的理解概念。例如“某小汽车经过10s速度增加到30m/s，某战斗机经过10s速度增加到60m/s。求问小汽车、战斗机的加速度是多少？”在学生计算作答之后，教师引导学生进行总结反思加速度、速度描述的都是怎样的运动状态？第二，积极引导学生解题后反思。物理知识的学习离不开习题的练习，通过习题的反复练习能够提升应用所学知识解决实际问题的能力，从而实现对物理知识的内化理解。习题的完成是物理知识进一步学习的开始。比如在学习鲁教版高中物理《牛顿第二定律》的时候，有这样一道例题，一人的质量是m，立在一个正在匀速向上行驶的自动扶梯上，已知加速度大小是a，电梯上升方向和水平夹角是θ，求电梯对人的支持力和摩擦力。对于这道题，学生一般会结合垂直、运动方向分解理论进行解题，但是解题方式比较简单。为此，教师需要引导学生采取另外一种方式进行解题，将学生的学习思维引向分解加速度思考方向上，完成一题多解。

（三）开展生活化的物理教学

丰富多彩的日常生活为高中物理学习提供了丰富的材料，同时，物理规律的把握也离不开生活。但是生活中一些错误的认知阻碍了物理规律的探究，因此，为了解决生活认知对物理学习带来的制约，需要教师开展生活化教学，通过生活和物理教学的结合让学生在潜移默化中更正自己的错误认知。第一，创设生活化情境，实现物理的“顺应”、“同化”。在生活中遇到物理现象，教师需要引导学生从多个角度来认识，从而在生活中实现物流的“顺应”和“同化”。第二，以生活为基本情境，开展生活化教学。学生是学习的主体，因此，在开展高中物理教学的时候，教师需要充分考虑学生的学习感受，为学生的学习提供一个更为广阔的认知平台。比如在讲解鲁教版高中物理共振知识的时候，学生一般难以理解发生共振的原因，由此教师可以向学生例举出生活中共振的例子来帮助学生理解共振。比如生活中水龙头在放水的时候会发生一阵阵的声响，对于这种现象教师可以向学生解释是水管共振的原因，以此来帮助学生理解磁共振概念。

结束语

综上所述，针对高中物理学习困难的问题，教师需要结合学生的认知特点、学习需要和高中物理课程教学要求，采取多样化的方式开展教学，在激发学生物理学习兴趣的同时帮助学生解决物理学习困难问题，引导学生掌握更多学习方法，提升学生的物理综合素养。

参考文献：

[1]夏志.浅议高中物理学习的困难及相关策略[J].中华少年，2017，（23）：90-91.

[2]陈晓丽.论高中物理学习的困难及相关策略[J].新课程研究（下旬刊），2017，（02）：92-93.