新课改下高中物理教学初探

胡国朋

摘要：随着新课改的不断推进，课堂教学面临着前所未有的挑战。物理是高中阶段一门较难的学科，在新课改的形势之下，高中物理教师要贯彻新课改的原则改革物理教学，激发学生物理学习的兴趣，提高物理课堂的教学质量。

关键词：新课改；学习；物理实验

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0197-01

1.更新实验教学的思路

物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量严格的实验和实践活动基础上。实验不仅仅局限于现行物理教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，用学生身边的物品做实验。如用手拍打桌子手感觉疼说明力的相互作用；把易拉罐侧壁钻一个孔，在其中盛满水后让其自由下落，水不流出，演示完全失重现象。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生，一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。

2.角色转变

即改传统的教师为主、学生为辅，为学生为主、教师为辅。以前，学生实验，课本有较全面的目的原理介绍、方法步骤说明、数据分析处理要求，教师、实验员在实验前帮学生选好、调试好仪器，教师在上课前还要讲解注意事项，带学生预习，甚至为了保证实验顺利完成，课前还要先看实验录像，实验过程中出现的问题，也由教师代劳解决。总之，整个实验都以教师为主。这种实验教学模式严重阻碍了学生创新思维的发展，学生所学的知识得不到升华，能力得不到提高，反而助长了学生的依赖性，学生一旦离开教师，就束手无策。可见，这种传统教学模式不符合现代创新教育的要求。教师要让学生独立自主地完成实验，充分发挥学生的主体地位，学生自己预习实验，明确实验目的，读懂实验原理，拟定实验步骤，选择实验器材，组装实验仪器，控制实验条件，规范实验操作，观察实验现象，记录测量数据，处理实验数据，得出实验结论，分析实验误差，写好实验报告。这要求学生的基础知识非常扎实，思维相当严密，对实验技能要求相当熟练。为了使学生独立实验，最好的办法就是指导学生做课本上没有的探索性实验和指导性实验，要求学生独立完成上述程序的全部操作。例如：测电阻的实验中，给出学生足够的电学器材，让学生做测小灯泡伏安特性曲线的实验，要求从零电压开始逐渐到额定电压为止。从器材的选择、电路的设计、测量记录到作出图象、分析图象的意义等都由学生自行设计，最后评比交流，学生们相互学习，取长补短。指导学生独立实验，是培养学生的创新思维能力、动手能力，巩固物理知识，发挥学生主动性的最佳途径。

3.合理采取措施，付诸实践

经过一个学段的实践，我将自己对一些新课标的做法总结如下：①提倡學习多样化。要尽快让更多的学生适应高中的学习和生活，如学习方式、教师的要求等。在高中，需要学生钻研课本、自己动手查阅收集资料、开拓途径获得各种相关信息。对于这些学习方式上的转变，让他们课后相互讨论，共同通过网络等途径查阅相关信息，并在下一节课中，留出适当时间，鼓励学生充分发表自己所查阅到的内容，然后全班同学都共同分享每一位同学的成果。②创设物理情境，激发求知欲。兴趣往往是学习的先导。激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。实现全面发展的途径。在教育教学过程和各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境。激发学生学习兴趣，体现和实现学生的主体地位。③重视对学生"质疑问题能力"的培养。爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。"鼓励学生对教学内容要善于设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源，使知识像滚雪球一样发展。④倡导民主平等教学。 过去传统的灌输式教学，根本就谈不上民主。新课标下的教学最突出一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念。民主则在传播知识时，能给予学生充分自由发表个人观点的空间，强调师生间的平等性。⑤培养学生求异思维，重视学生体验成功。由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学中我们尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念。如有些学生对实验操作感兴趣，而有些对基本知识和规律感悟好，让他们扬长避短，在不同层面上有所发展，体会成功的喜悦。

新课改的成功，需要师生的共同努力，也很需要高考指挥棒的明确指向，社会评价的正确导向。所有的高中新课改的老师们都不希望辛勤地探索，再换来网络上流传新课改是"广东红红火火、山东后院失火、海南不温不火、宁夏黑灯瞎火"的尴尬评价。endprint