有效性课堂提问在初中英语教学中的应用

赵艳萍��

摘要：初中英语教学对于初中生来说至关重要，可以为以后的英语学习奠定基础，保证学生更加深入地学习英语。如何提升初中英语教学的有效性，从根本上提升学生的英语成绩成为当前教师的首要教学任务。基于此，作者结合自身工作经验，对有效性课堂提问在初中英语教学中的应用进行分析研究，以供相关工作人员参考。

关键词：有效性；课堂提问；初中英语；教学

一、 引言

随着新课改理念的不断深化，初中英语教学理念与教学模式逐渐发生改变，将原有的以教师为教学主体模式转变为以学生为主体的教学模式。因此，在实际教学过程中，教师应注重教学的有效性，加强课堂提问的水平，从根本上激发学生的学习兴趣，促使学生感受到英语语言的魅力与意义，从而进行积极主动地学习，提升学习效率。

二、 有效性课堂提问的作用

在初中英语课堂教学过程中，利用有效性课堂提问，教师可以充分激发学生的学习兴趣，在课堂学习中集中注意力，促使学生提升自身的自主学习能力，养成良好的学习习惯，提升英语成绩。有效性课堂提问的应用，改变了传统的以教师教学为主体的教学方式，以学生为主体，促使学生积极探索与思考，为学生营造良好的学习气氛，提升学生的学习效率。同时，有效性课堂提问还可以明显的突出知识的重点与难点，帮助学生灵活掌握知识内容，并且，教师还可以根据学生的回答明确教学中的不足与学生对知识的掌握情况，以此来进行教学的调整，提升教学效果。除此之外，有效性课堂提问的应用，还可以加强学生与教师在课堂中的交流频率，活跃课堂教学氛围，增强师生之间的情感，符合当前新课改的教学理念。

三、 有效性课堂提问在初中英语教学中的应用

（一） 英语课堂提问的技巧

在初中英语课堂中，课堂提问应注重对词语的转换，当学生难以理解教师提问的目的或意思时，将导致课堂有效性提问失去原有的教学意义，难以提升课堂教学效率。因此，需要教师灵活转换词语或转变提问的角度，将问题简单化，同时对问题进一步解释，使学生可以正确理解教师的意图，回答问题。例如，教师对学生提出问题：“What are the important inventions in China？”大部分学生难以回答教师的问题，并感觉到茫然，因为中国有很多非常重要的发明，所以，教师可以将原有的提问句子进行转变，转变为：“What are the four grate invention in the ancient China？”学生可以明确教师的提问意图，同时明确自身的回答方向，快速地回答教师的问题。

（二） 英语课堂提问的回答形式

在初中英语课堂教学过程中，课堂提问的形式灵活多变，具有较强的多样性。因此，在学生回答过程中，回答的内容与形式也是多种多样，具体来说主要分为三种：第一种，个体回答。教师在提出问题后，明确的指定某一位学生进行问题回答，其他学生则不允许回答。例如，教师对学生进行提问：“What would you do if you had a lot of money？”时，学生可以回答自身的答案，而不能代替他人回答，促使学生表达出自己的见解；第二种，小组回答。在实际教学过程中，教师通常会将学生分为几个学习小组，并提出相关的问题，要求每个小组对该问题进行探讨，通过小组成员发表自身的意见，最终讨论出统一的答案，并由小组成员进行回答，其回答内容代表的是该小组内所有成员探讨出来的答案。例如，某教师在讲解过程中，提出问题：“Can you tell me how we humans are harming the earth？”要求各個小组进行探讨，经过讨论分析后，要求每个小组阐述自身的观点，描述出现阶段环境受到的危害；第三种，全体回答形式，即所有的同学进行一起回答。

（三） 课堂提问的使用

在英语教学过程中，课堂提问对于学生学习英语来说具有重要的促进作用。因此，在课堂提问过程中，应重点注意以下几点内容：首先，教师应注意提问问题的合理性，其难度应符合学生学习的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂，利用适合的问题引起学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，促使学生在探索学习知识过程中体会到学习的乐趣，从根本上提升其自主学习能力，养成良好的学习习惯；其次，教师应注意问题答案，保证答案的灵活性，避免答案具有单一性，以此来促进学生的思维扩展，使其在探究过程中提升创新意识与创新能力，全方面发展，然后，教师应结合课堂的实际情况，选择合理的问题回答对象，并结合学生的知识掌握水平，选择最合理的提问，保证学生能够正确地回答问题并且产生一定的思考；最后，教师在学生回答问题后，应注意留有一定的时间，引导学生对问题与答案进行思考，加深对知识的记忆印象，以此来加快教学节奏，帮助学生降低学习的难度，从根本上激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，养成良好的学习习惯。

四、 结论

综上所述，有效性课堂提问在初中英语教学中的应用，可以从根本上提升现阶段初中英语教学效率，活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而促使其进行积极自主地学习，养成自主学习的好习惯。但在实际应用过程中，还存在一些不足之处，需要教师不断创新改革，以此来提升教学效果。

参考文献：

[1]王宁.初中英语课堂提问有效性研究[D].黄冈师范学院，2015.

[2]范延龙.探析初中英语课堂教学提问存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，（31）：108.

作者简介：

赵艳萍，吉林省白城市，吉林省白城市通榆县第九中学校。endprint