浅谈小学数学中的人民币

摘要：小学二年级学生学习了人民币单位元角分以及相互之间的关系，1元=10角、1角=10分。对于本节课程设计，谈谈个人的看法，课程应符合时代的发展，符合学生的认知规律、符合素质教育，生活中已很少使用贰元、伍分、贰分、壹分的人民币，课程安排的题目不必要求过深。

关键词：人民币的单位及换算；小学数学；人民币

北师大版小学数学二年级上册第二单元第一节“买文具”，使学生在买文具的活动中认识人民币，掌握元、角、分之间的换算关系。通过模拟购物的活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。同时对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。对于本节课的设计浅谈一些个人想法。

一、 课程符合时代发展

北师大版小学数学二年级上册第二单元第一节《买文具》一节，课程中出现贰圆、贰角、壹角纸币，伍分、贰分、壹分的硬币，随着社会的发展，人民生活水平的提高，越来越富裕，物价不断上涨，这些人民币在生活中购物中已经不再使用，孩子们也没有看到这些人民币。对二年级的小学生来说，理解有一定难度。小面额人民币如5分、2分、1分面值太小，不符合时代发展趋势，已经不再发行流通。使用这些旧式的人民币购物、换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动将越来越少。所以我认为像小面额单位换算能不能在课文中要求难度降低。

二、 课程符合学生的认知规律

原来第3版教科书安排在一年级下册进行教学考虑到学生年龄较小，兑换人民币过程中计算有一定困难，故第4版教科书把这部分内容移到二年级上册教学。因为二年级的学生购物经验更丰富，计算能力更强，在解决实际问题的过程中更加自信。根据本人对本节的教学经验，我认为不以为然。在小学阶段学生学到许多单位及其单位换算，如人民币的单位元、角、分及换算1元=10角、1角=10分，长度单位、米、分米、厘米、1米=10分米、1分米=10厘米，质量单位、体积单位、容积单位、时间单位等。单位换算是小学数学知识中的重点内容，又是学生掌握的难点。人民币单位元、角、分是学生初次接触的单位，元、角、分之间的相互关系超出了学生的认知水平，由于数学课程的特点，势必影响学习的自信心，不利于数学知识的掌握。

三、 课程设计符合素质教育

素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本的教育。面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面的教育问题；课本课程难度较大，要求过高，超出一年级学生智力水平，加重了学生学业负担，而忽视了学生心理、生理等其他教育。我认为人民币在二年级数学中出现较早，而且要求难度过高，会对学生造成课业负担较重，超出二年级学生的接受能力，对学习感觉困惑，对他们心理产生影响，打击二年级学生的求知欲，不利于学生今后的学习。

四、 教师要深挖教材，传授知识要符合学生的认知特点

有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，老师就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。

（一） 紧密结合生活，激发学生的兴趣

这节课一开始，老师就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老师问：“同学们，你们都买过东西吗？买过什么东西，花了多少钱？”随之引出课题《认识人民币》。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。让兴趣变成最好的老师，让学生主动学习。

（二） 重视小组学习，促进合作交流

实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，老师要从学生实际出发，让学生认一认，说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种人民币的，摆一摆，把人民币进行分类整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力，增强他们的求知欲。

（三） 联系实际用数学提高探究能力

现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

以上是我在浅谈小学数学中的人民币的几点看法，这几点看法是我在教学中的感受和体会，有不足之处敬请批评指正。

参考文献：

[1]姚金周.《认识人民币》教学设计[J].新课程（下），2014，（02）：156-157.[2017-10-05].

[2]沈鸿.“元、角、分的认识”教学设计[J].安徽教育，1995，（03）：36-37.[2017-10-05].

作者简介：

张力军，安徽省阜阳市，阜陽市阜南县第二小学北校区。endprint