浅谈高中美术鉴赏课的教学方法

杨之新��

摘要：高中美术鉴赏课的教学是美术教学的核心，它有助于提高学生的整体艺术修养，培养审美能力和思考能力，有助于发展学生的创造力和想象力。教师通过有效的教学方法引导学生进入到艺术的殿堂之中，感受作品所营造的意境和氛围，思考该作品所要传达的精神与美感，拉近与作者的距离，体会作者创作时的心情，使学生情感与艺术作品产生共鸣。

关键词：高中美术；鉴赏；教学方法

高中美术鉴赏教学是素质教育的重要组成部分，对学生个人修养和素质的提高具有重要作用，也可以促进学生全面发展。因此，高中美术教师在开展鉴赏教学时要从学生的实际出发，以学生为主体，创新和探索教学手段，保证教学的高效性和趣味性。相反，如果教学方法不恰当、不正确，那么学生的鉴赏能力不会得到提高，老师的教学目标也不会达到，老师尽管付出了精力，但收获甚微。接下来，我将结合自己的教学经历来谈谈如何进行高中美术鉴赏课的教学。

一、 积极备课，做好充分的课前准备

兵马未动，粮草先行。备课是美术鉴赏教学的基础，教师在课前首先应该明确教学大纲的要求、明确本节课教学的目的，这是整个课堂的脉络，把握好这一关键，教学就成功了一半；然后开始合理地设计教学步骤和环节，以集中学生的注意力，提高学生学习热情，以防学生对美术鉴赏课产生枯燥乏味、昏昏欲睡、精神不振的感觉；接着认真、细致、全面地加入教学内容，还要从网上、书本上、杂志上搜集和摘取一些与本节课内容相关的其他课外知识，以丰富学生的视野、开拓学生的眼界、增长学生的见闻，因为有时候学生对书本上的知识不感兴趣，而喜欢听老师讲一些课外的、有意思的知识。比如，我在教“外国绘画欣赏”这一课时，我会在课前把课本上的知识点系统地、完整地、条理清晰地做成课件，并充分利用网络资源，从一些著名的画作网站上搜索一些名画，像《星夜》《日出印象》《最后的晚餐》《美国哥特式》，并附上作品、作者的简介，还有当时的社会环境与创作背景的介绍，在课堂上展示给学生，并用优美的文字，具体的音频、视频来展现画中的故事，让学生走进画中，体会艺术作品的美妙。老师在备课时一定要精心准备本节课的总结语，来总结这节课的内容以及学生们需要掌握的知识点，恰到好处的总结能够使课堂的教学效率达到最大化。

二、 让学生大胆地表达自己对于作品的理解和感受

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。画一棵小草，有的人会感到脆弱，有的人会感到生机、感到生命的存在；画一个满头白发的老人，有的人会感到凄凉，有的人会感到慈祥、感到亲情；画一片蓝天，有的人会感到理想，有的人会感到深邃……人生而不同，对同一美术作品，不同的学生，不同的心境；不同的学识，不同的情感和个性有着不同的认识，美术作品也没有统一的认识和评判标准，可谓是仁者见仁，智者见智。所以老师要鼓励学生大胆地表露自己的观点和理解，并专注地倾听学生的审美感受，让学生的思考成果受到尊重。

由于高中生思想比较活跃，可以让学生们相互交流，分享自己的理解和感受，在这样的交流中，學生通过倾听其他人的观点，可以弥补自己的认知不足的地方，也可以拓展自己的思路，考虑事情更加全面，在这样的思想碰撞中，会产生许多不一样的火花。

以梵·高的《夜晚露天咖啡座》的鉴赏教学为例，学生看完作品后，有不同的感受，大体上可以分为两类，一类认为作者追求安静、安详的生活环境；一类同学看出作者希望与悔恨、幻想与豪放的复杂心理，繁杂与不安、彷徨与紧张的精神状况，老师可以让两组学生进行交流与辩证，在充分肯定学生想象力和创造力的同时，老师可以进一步通过多元化、综合性的分析加深学生对这幅作品的理解。

三、 由浅入深地进行启发式教育

教育学家第斯多惠说过：“我认为教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和激励。”高中生由于社会阅历浅、文化历史知识了解少、美术专业知识掌握的不深厚，对一些画作想要表达的主题不太理解，尤其像一些西方的印象主义画派，不是专业的美术专家，根本看不出作者想要表达什么，这时老师一定要有耐心，循序渐进地去进行教学，让学生由浅入深地理解，启发他们去挖掘更深的意思。给学生一幅作品，不用着急让他们去思考、去总结作者的创作意图以及该作品想要表达的主题，可以先让同学说出看到该幅作品的第一印象，然后再向同学们介绍该作品产生时所处的时代以及作者的年龄、心理状况、所经历的事情等。这样同学们心里面就已经具有一个大致的轮廓了，接着再向同学们介绍一些美术的技巧手法，每一种意象、事物代表着什么，每一种颜色的搭配寓意着什么，线条的粗细又有什么含义……经过这样慢慢深入的分析之后，老师就算不向同学们讲解该作品想要表达的主题，同学们也基本上推理出该作品的内涵。这样由浅入深地启发式教学方法对同学们学习美术更加有效，可以更好地提高他们的理解能力、思考能力和审美能力，老师的教学效率也大大提高。

总之，随着素质教育的全面普及，高中美术鉴赏课也变得非常重要，这就要求高中美术老师开拓进取、寻找积极有效的教学方法来使课堂活跃起来，提高学生的听课效率，让他们发现美，为其以后的精彩人生助力。

参考文献：

[1]王芳.新课改下高中美术教学之我见[J].成才之路，2012，03.

[2]田权.浅谈高中美术欣赏教学中多媒体教学技术的应用[J].课程教育研究，2015，（9）.

作者简介：

杨之新，江苏省宿迁市，泗洪县新星中学。endprint