初中数学优秀课堂教学设计研究

乔红艳

【摘要】通过对新课程改革背景下，初中数学课堂教学设计进行深入的分析，明确了初中数学课堂教学设计所需要注重的各个问题，希望能够帮助广大的一线初中数学教师更好的进行课堂教学设计，更好地达成新课程标准对于初中数学的教学要求。

【关键词】初中数学 教学设计 教学内容根据最新的课程改革标准，建设优秀课堂已经成为了全民素质教育的一个重要着力点，想要建设优秀课堂，优秀的课堂教学设计就成为了问题的关键。但现在仍然有大部分一线教师对于如何做好初中数学的课堂教学设计这个问题还不甚明了，这直接导致了当前我国初中数学教学过程中优秀课堂的比例低下。笔者希望能够通过本文对初中数学优秀课堂教学设计的研究，为一线初中数学教师的教学设计提供一定的帮助，为初中数学优秀课堂的建立起到辅助作用。

一、教学设计的定义

要清楚的理解“教学设计”的含义，首先要把理解的重点放在“设计”上。根据字典上的解释，设计是指“按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划”。根据这个解释，“教学设计”就应该是根据教学大纲对于课堂教学任務的要求，预先制定出来的能够适应教学任务要求的教学方案和教学计划的总称。教学设计的相关理论出现在上个世纪60年代中期，并在不断的教学过程中逐渐的发展完善，逐渐形成了教学设计的各种不同理论体系。整个理论发展至今，不同的专家学者对它的理解也各有不同，占据主要地位的一般可以分为以下几种不同的观点：教学设计是对教学系统计划的过程；教学设计是设计科学；教学设计是科学型的技术；教学设计是一门学科。我们一般认为，教学设计是一门如何有效果、有效率地设计教学的理论和一门新兴的教育科学。它是根据不同的学生和大纲所要求的教学目标，选择适当的教学方案，完成整个课堂教学过程的一门实践性极强的教学理论。

二、数学教学设计内容分析

1.教学内容分析。在初中数学的教学设计中，教学内容分析应该关注到下面三个方面：一是分析知识类型，初中数学的课堂教学的知识类型有很多种，包括概念型知识、原理型知识等方面，一个成功的教学设计一定要充分的认识到课堂知识的类型；二是分析教学内容数学知识体系中的位置，弄清楚本节课的知识的上乘下接；三是分析知识中蕴含的数学思想方法，数学的思想方法有别于其他学科，数学体系中的思想方法是相当隐晦的，只有在课前对教学内容进行深入的分析，才能从数学知识点中将他们提炼出来。

2.学生情况分析。在初中数学的课堂教学设计过程中对于学生情况的分析可以分为三个方面：一是学生的基础能力，即学生在本节课程学习之前就已经具备的针对数学学习方面的能力，包括学生的知识底蕴、数学思想方法和对于本节教学内容的初步认识；二是分析完成本节教学目的学生所必需的认知能力；三是分析学生通过本节课程的学习后会产生的心理变化情况。此外，教师在进行课堂教学设计之前，还要对学生的性格和学习习惯进行整体的分析，只有这样才能更好的掌握课堂情况。

3.教学方法选择分析。数学教学方法是指为了达成数学的课堂教学目的，教师和学生在课堂上共同进行的课堂活动的方法和手段的统称。长期的教学实践证明，对于相同的教学内容，运用不同的课堂教学方法，所取得的课堂教学效果是有很大区别的，这也充分的说明了初中数学课堂教学设计的过程一定要充分的重视到对于教学方法的分析。由此可见，选择适当的教学方法是初中数学教学设计的重要环节，值得注意的是，初中数学由于自身所具有的理性特点，导致教学方法的选择一定要和实际的教学目的相适应，只有这样才能让课堂的表述过程做到规范有序。

4.教学媒体、教具准备。在初中数学课堂教学的过程中合理地运用教学媒体和教具就是必不可少的，它们可以辅助学生更好地理解数学的抽象性的理论知识，是达成教学目的的重要辅助道具。所以，在教学设计的过程中充分的考虑到教学媒体和教具的准备也就是一个优秀的教学设计所不能忽视的重要问题。根据网络上所能查到的初中数学优秀课教学设计，我们不难发现这样一个问题，在优秀的课堂教学设计中，教学媒体和教具的运用占比非常大，达到了57.6%。由此可见，在初中数学的课堂教学过程中，教学媒体和教具的应用非常广泛，一名初中数学教师如果想要拿出一个优秀的课堂教学设计，对于它们的利用已经成为必不可少的环节。

三、总结

本文通过对新课程改革背景下，初中数学课堂教学设计进行深入的分析，明确了初中数学课堂教学设计所需要注重的各个问题，希望能够帮助广大的一线初中数学教师更好的进行课堂教学设计，更好地达成新课程标准对于初中数学的教学要求，帮助学生更好的理解初中时段需要学生掌握的数学知识和数学理论方法，为今后的学习和生活提供帮助。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011版）[S].北京：北京师范人宁出版社，2011.

[2]加涅著.王小明，庞伟国，陈保华译.教学设计原理[M].武汉：华东师范大宁出版社，2007.18-60.endprint