浅谈小学语文和信息技术的有效整合

摘要：通过小学语文和信息技术的有效整合，可以为学生更好地创设情景，更好地激发学生的兴趣，丰富老师的教学方法，为学生开阔视野，还能更好地培养学生进行自主学习、探究、以及合作的能力以及创新的精神。除此之外，在信息技术的辅助下，能使小学语文的教学工作更有效率地完成，使学生得到高质量的学习。对于如何将小学语文和信息技术有效整合，本文将进行具体的探讨。

关键词：小学语文；信息技术；整合

对于学生来讲，信息技术的运用非常新颖，对学生能够产生很强的感染力，对于激发学生的学习兴趣，为学生构建积极活跃的课堂气氛非常有效。除此之外，利用信息技术，老师在上课过程中，能将静态事物变得生动，能将抽象的知识点变得形象，还能将枯燥的教学环节变得富有趣味。可以说，信息技术在小学语文上的有效整合能更好地提高小学语文的教学效率。下面我就谈谈如何将信息技术有效运用在小学语文教学中。

一、 充分发挥信息技术的优势，做好情景创设，激发学生的学习兴趣

斯多惠说过：“教育艺术不在于传授学生本领，重在对学生兴趣的激励、鼓舞以及唤醒。”在小学语文的教学中，“兴趣”是学生进入课堂学习的第一扇大门，一旦学生对学习产生了兴趣，就能将被动的学习转化为主动的学习，从而达到“乐学”的效果。信息技术在激发学生兴趣方面有很大的优势的，比如说，四年级的《五彩池》的教学中，单纯地为学生讲解课文的知识就会显得非常的枯燥乏味。因此，在上课之前，老师可以利用多媒体，为学生观看一段有关五彩池的短视频，以此来吸引学生的注意力，同时能加深学习对课文的印象和理解吗。在观看视频的同时，老师还可以进行适当的提问，比如说：“谁能用自己的语言，描述下视频中你看到的五彩池是怎样的吗？”因为视频能够给学生视觉和听觉上的强烈刺激，所以，很多学生都能够绘声绘色地将五彩池描述出来的。还有，在学习《西门豹》这篇文章时，在课前为学生播放一段西门豹破除迷信的动画，能使孩子们兴趣盎然，在课堂上也能够积极踊跃的发言。

由此可见，信息技术在教学中通过现代远程的教育资源，能够将图、文、声并茂地将课本的知识进行呈现，让学生在轻松的氛围下进行学习，激发学生对语文学习的兴趣，从而更好、更快地掌握教学中的重点知识。

二、 丰富教学，开阔学生视野，教学方式多样化

信息技术是学科教育中的认知工具中的一种，它为教学提供了理想的教学环境，教学素材进行扩充（比如说，课前，练习题，课外视频等），而老师则是根据自己的教学风格，以及学生的生理及心理特点进行教学准备。、

阅读是语文教学中不可或缺的一个部分，而在传统的教学中，阅读教学就是通过“预习，讲解，默读，朗读，小组讨论，最后老师进行总结”，这种教学方式还是将学生的视野禁锢在课本的教材上，对学生的全方位的发展还是非常不利的。要想更好地开阔学生的视野，扩大学生知识获取量，就要为提供更加丰富的资源，将形、声、色等多种元素都有效融入教学中，这样，学生能够最大限度地接收到更加广泛的信息资源。

三、 培养学生自主探究的能力，进行教学方式的改革

信息技术对《课标》中的下面这些精神：激发学生兴趣，培养学生自主学习、主动探究的好习惯，让学生有自主选择的权利等有着非常明显的体现。

新的时代中，要采用新的教学方式，老师不再是课堂的主导者，学生才是课堂教学的主体，在课堂上，学生要积极主动的对知识进行获取，教学方式的改革少不了信息技术的参与。比如说，在学习《长城》这篇课本时，我对学生的探究教学引导过程是：先提出一个问题“学生知道哪些跟长城有关的资料吗？”然后让学生在这个问题下，上网查找资料，通过阅读，学生能够收集到很有关长城的传说、历史、图像等资料。这种教学方式对学生自主学习能够很好的进行了培养。

教育的发展是要和时代科学技术的发展同步而行的，信息技术在各个行业领域中都有着重要的应用，教育也不例外。对学生探究能力的培养一直是小学语文教学中的一个难点和重点，在信息技术的辅助下，能够对教学方式进行有效的改革，从而使得培养学生探究能力的教学工作能够更加顺利的完成。

四、 化抽象知识具体化

语文是门语言性的学科，很多的知识点相对来讲还是比较抽象的，同时小学生都还是孩子，对这些知識的理解会感到更加困难。在这种情况下，传统的教学方式很难将问题进行很好的阐述。但是在信息技术的教学环境中，老师可以利用借助动态图像和动画等形式将这些抽象的知识直观地展示出来，在各种感觉器官的刺激下，对学生理解知识概念的本质非常有用。比如说，在学习《科里亚的木匣》这篇课本时，很多学生都对科里亚不能挖出木匣这个问题感到迷惑，这时老师如果能够利用多媒体，将课本的故事进行展现，进行直观的演示，学生就能更好地进行理解了。将抽象的问题具体化，这个优势是多媒体技术最突出的一个特点，其他任何一种教学工具在这方面都是无法媲美的。

五、 总结

总的来讲，将信息技术和小学语文教学进行整合，在激发学生学习兴趣、拓展学生信息资源的获取渠道、培养学生的自主学习和探究能力以及将抽象的问题形象化方面都有很大的建树。

参考文献：

[1]温少霞.小学语文与信息技术的有效整合.软件：教学，2014，（11）.

[2]于华菡.小学语文与信息技术的有效整合浅析.中学课程辅导：教学研究，2015，（6）.

作者简介：

蒋梦婷，江西省抚州市，江西省抚州市傅坊乡中心小学。endprint