小学体育的有效教学策略研究

姜克庆

【摘要】在新课改的推动作用下，“促进学生全面发展”已成为教育事业的最重要目标。体育课程作为提高学生身体素质、促使学生掌握体育技能的必修课程，对于学生的发展具有显著的影响作用。小学体育教师在教学之中需对学生的发展特点予以关注，将自身的工作建立在促进学生的长足发展之上。对小学体育的课堂教学进行了分析，并提出了提高教学成效的有效教学策略。

【关键词】小学体育 有效教学 策略小学生对体育进行学习，不仅能够提高自身的身体素质，还能够在教师的引导下形成标准的体育素养、掌握规范的体育技能，更能够使学生的全面发展得以逐步实现。生活水平的提高推动着学生生活质量的发展，现今时代条件下越来越多的家长开始对学生的身体素质予以关注，体育教师利用课程来使学生收获最大受益，已不仅仅是教育的目标，更是家长的期盼和学生的需要。

一、小学体育课堂的教学分析

体育课堂有着相对自由的活动空间，使得小学生能够在一定程度上不受约束的进行学习活动，且小学生天性活泼好动，这样的特点使得其在体育这样的室外活动课程之中常以一种活蹦乱跳的形象出现在课堂之上。一方面，小学生热情开朗的性格对体育的教学有着积极的促进作用，教师可以为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，使学生在广泛的参与之中收获知识和技能、提高素养和体质；另一方面，小学生由于知识经验尚浅，无法对体育学习的意义形成完整的认识，这对体育的教学有着消极的阻滞作用，小学生在活动之中常常以自己理解的规则为标准，在自己的认识之中展开活动，教师不得不一遍又一遍对学生进行规则的完善和矫正。简而言之，小学生的发展特点为体育教师展开教学提出了严峻的挑战，教师需要取其精华去其糟粕，才能够展开有效的教学。

二、小学体育的有效教学策略

1.体育技能的训练要规范

小学生虽然受限于自身知识经验的缺乏而无法深刻理解体育学习的意义，但是教师可以在教学时对此进行概念、规则的多次重复，使学生在多次规范的练习之后体会到标准技能训练为自身带来的益处，进而不断形成正确的学习认识。例如，前滚翻是体操运动的基本动作，也是自我保护的一种方法，学生在未曾掌握或未曾深刻理解这一动作的要领时，常常以自己觉得比较舒服和便捷的方式进行练习，进而频频诸如出现两腿分开不并拢的现象，这使得学生无法体会到规范前滚翻带来的流畅感。此时，我们在对学生进行前滚翻的教学时，需不断重复动作要领：由蹲撑开始，重心前移、两腿蹬地、屈膝低头含胸提臀、由头的后部依次经过颈背腰臀向前滚动，当滚至背部落在电子上时迅速收腹屈膝，上半身紧跟大腿团抱蹲立，并督促学生以规范的动作标准进行练习，使学生在如行云流水般的系列动作之中深刻体会到前滚翻的学习意义，并在此基础上不断明确体育学习的意义，推动自身今后的体育学习进程。

2.体育活动的选择要恰当

在新的时代背景下。促进学生的个性发展已成为每一位教育工作者的重要目标，小学体育教师可以将促进学生的个性发展纳入教学目标之中，在选择体育活动的过程中争取使每一个学生都能够加入到自身所喜爱的活动之中。例如，男生倾向于参与富有挑战、动力的活动，女生则倾向于参与灵活、小巧的游戏，此时为了提高学生的弹跳性，教师可以要求男生进行投篮练习，要求女生进行跳绳练习；为了训练学生的腿部肌肉，教师可以要求男生进行足球活动，要求学生进行踢毽子练习；为了培养学生的合作意识，教师可以要求男生进行4×100米接力赛跑，要求女生进行十人九足的游戏活动……总之，即便是对同一种体育素质进行训练，教师也可以站在学生兴趣的角度上对活动进行选择，力求使学生在兴趣的促进下更加积极主动的参与到活动之中，进而有效的提高自身的身体素质。

3.体育素质的培养要提高

小学生的能力发展和素质培养承受着教师和家长的关注目光，体育课程的设置归根到底视为提高学生的体育能力、培养学生的体育素质。体育教师在工作过程中对学生的素质发展具有重要的引导作用，因此教师需对每一项体育运动的活动意义进行充分的了解，以便为学生提供有效的教学。简单来说就是指教师需要有针对性的对学生的体育素质进行培养，提高自身的教学有效性。例如，篮球这项运动，对其进行训练不仅能够使学生的合作能力有所提升，还能够使学生的灵活性、弹跳性得到训练。总地来说，体育教师需要对每一个体育项目的每一项关键要素都予以关注，促使每一项运动都能够在对学生进行培养的过程之中发挥最大的价值，进而推动学生体育素质的不断发展。

三、总结

综上所述，小学体育教师肩负着利用体育教學提高学生体育能力、培养学生体育素养、增强学生身体素质的重要责任，我们在对学生的学习特点进行深入分析的基础上，提高自身的教学有效性，促使学生获得长足的发展。

参考文献：

[1]周雪萍.让体育课堂焕发生命活力——也谈小学体育课堂有效教学策略的运用[J].小学教学研究，2010，（09）：50-51.endprint