浅谈如何营造有活力的课堂

王拉锐吉　云秀梅

【摘要】孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课前的互动和课堂的和谐，能有效激起学生学习的乐趣，促使他们乐于学习语文，端正学习态度，养成良好的阅读习惯，从而积极发挥语文课堂中学生的主体作用。教师努力做到课堂教学的引领者和参与者，从而营造有活力的课堂氛围，使学生爱上语文课堂，爱上语文。

【关键词】活力课堂 课前互动 课堂和谐新课程指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以轻松和谐的课堂气氛能有效地提高课堂效率，能增近师生间的情感，达到寓教于乐的目的。

一、课前互动增情感

上课开始，教师可以带领学生做做操、猜猜谜、背背诗、唱唱歌，这样，不仅能活跃课堂氛围，还能集中学生的注意力，为课堂上专心听课作好铺垫。也可以和学生平和地聊聊天，如问学生“想和老师做朋友吗？”“你早餐吃了什么？”“你的好朋友是谁？”等一些轻松愉快而简单的话题，在极短时间内可以拉近师生之间的距离，增强教师的亲和力，为授新课作好情感铺垫。如在一节公开课时，课前我与孩子们进行了轻松的谈话，“今天的课和以往的课有什么不同？”孩子们紧张的情绪逐渐稳定下来，脸上有了笑容，左顾右盼后七嘴八舌地说道：“今天教室中老师很多！”“刚刚同学们都很安静，做的特别端正！”我顺势引导孩子们认真听课，积极发言，把自己最好的一面展现给大家。就这句“闲聊”，不仅消除了孩子们的紧张情绪，还形成了一种勤于思考，乐于发言的最佳心理状态。

二、课堂和谐添生机

语文课堂要体现人文性的特点。营造平等、民主、和谐的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的交流者，要彼此信赖、互相尊重，在这样的课堂中，学生才能轻松愉快的张扬自己的个性，以最佳状态进入语文课堂，爆发出语文课堂独有的魅力。

1.师退生进。第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”只有在师生平等、轻松愉快的氛围中，学生才能勤于思考，积极发言。语文的课堂精彩纷呈的，语文的答案是五彩缤纷的，语文知识更是用之不尽，取之不竭。同一问题，由于学生的阅历、经历、心理和素养的不同，得出的答案可能是异彩纷呈、千差万别的，这也正是我们要用心激励唤醒和鼓舞的。在学习《我最好的老师》一文时，我结合学生的实际情况，让学生先对文中怀特森先生有一个自己的认识，然后把认为怀特森先生是好老师的定为甲方，认為怀特森先生不是一个好老师的定为乙方，最后甲乙双方就围绕文本进行辩论，发现在辩论的过程中孩子们认真找依据，在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，最后所有孩子明白，怀特森先生的确是一位好老师。学生如演员，教师如观众的教学模式正是“授之与渔”的有效途径。在整个学习过程中教师做个主持人，把课堂这个知识的大舞台放心的交给学生，充分地调动了学生的探究兴趣和学习主动性，使学生做到学海无涯乐做舟。

2.诱发潜能。教育家陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”教师在课堂上要尊重学生的个性发展，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；尊重学生别出心裁的想法，鼓励学生不迷信于权威，不盲从于教材，不做班级中的滥竽充数者，不人云亦云，敢说“我认为”，从而挖掘学生潜在智能，点燃创造的火花，展现语文课堂的无限魅力。在学习《桃花心木》一文时，质疑：（1）假如你是一棵桃花心木，你会对种树人说些什么？（2）树木的“不确定”指什么？人的“不确定”指什么？学生各抒己见、畅所欲言。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”所以我还有意让经常不爱发言的王红发言，同学们认真倾听，情不自禁报以鼓励的掌声！这位同学也获得了同学们的欣赏，体验到了发表自己观点的喜悦，最后整堂课在轻松愉快的氛围中结束，学生也顺理成章的理解了作者从种树人的话里悟出的人生道理。

3.点燃激情。古人云：“言之无文，行而不远。”教师严谨而幽默的课堂语言犹如黑夜中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，令学生喜爱，能点燃每位学生对知识的渴求之火。平时教师的语调要抑扬顿挫，内容要丰富多彩，“晓之以理，动之以情”，再配上合适的肢体语言，能激起学生的感性共鸣和探求热情，会使学生全身心的投入到课堂中来。

苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”总之，教师在教学中应构建平等愉快的氛围，做到关爱每一位学生。“亲其师”才能“信其道。”创设学生喜欢的语文课堂。

参考文献：

[1]如何培养学生学习语文的兴趣.金色年华.

[2]浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围.教育现代化.endprint