小学低段数学教学中培养学生用画图法思考问题

李淑仪　张爱群

摘要：根据新课标的要求，小学数学极其具有逻辑性，要想克服这个问题，就要让同学们的思想变得更加富有抽象性，让数学能力得到提高。在数学学习的时候，画图步骤是重中之重，同学们的数学知识点的掌握依赖于这个步骤的发展和形成，要想彻底解决这些重要的问题，要让画图成为一种新的趋势，利用它来解决学习中的问题。所以，学生要是没有掌握画图的方法，就不能解决实际的问题。这个基本的方法要从小学开始培养，才能让同学更好地掌握和进步。

关键词：小学低段；数学；画图法

一、 引言

小学数学是一门较为基础的学科，但是也是一门非常重要的学科，它可以帮助同学们，让他们的逆向思维和正向思维相结合，让学习更加有成效，促进学习的进步。数学中的很多概念，也是由这些图案中延伸出来的，如果重新去绘制这些图案，会让学习更加有效，让他们的思想更加开阔，促进学习思维的开发和形成。所以，要让同学们通过画图的方式去解决实际的问题，可以提高他们学习的积极性，让学习更加富有乐趣，让学生的综合能力得到提升，促进学业的进步和发展。

二、 开始时期——让同学们有好的习惯

（一） 营造好的学习氛围

有一位很有名的教育学家曾经说过，要想让学生更好地学习和进步，就要让他们有个良好的习惯。在现在研究材料中，我们可以得出，小学阶段是同学懵懂的阶段，这个阶段的小孩相对智商和情商都较弱，很多良好的学习习惯还没有养成，如学习材料到处乱放，书包都要父母去整理，做作业需要家长陪同，上课用的笔需要家长帮忙削，这些习惯没有得到很好规范，就会导致学生独自学习能力下降，让他们的学习效率无法得到提高，促使他们的课业成绩上不去，让他们的动手能力降低。这时候老师要进行合理的规范，把他们的学习生活进行安排，为他们制订一个清单，清单上面可以让家长填写，如今天是否自己整理书包、是否认真完成作业、是否自己按时睡觉等，只有这样规范同学们的生活，才能让他们的能力得到提高，而不被人诟病。

（二） 有良好的组织纪律性

年龄小的同学喜欢表现自己，对生活充满了好奇心，而且较为活泼，不是很有纪律性，而且不善于聆听，对于老师管教，不太喜欢去遵守，这就导致了很多学生都不喜欢听老师的指挥，课堂的纪律不是很好。要让同学们能够更好地学习就要让他们善于去聆听老师的讲话，把老师的话放在心里，不能左耳进右耳出，这样才能让课堂纪律更好，让学生的学习更加有效率。

三、 画图前的预备

老师要让学生上课备好橡皮擦、2B铅笔和白纸作为数学课上画图所必需的材料，要想让同学们上课更加有效，就要让他们一边听讲的同时，一边能够在白纸上画出必备的图形。绘制图形的过程体现了同学们的想法和看法，老师可以逐个对同学们进行检查，让他们能够及时纠正错误。每个同学还可以带一把红色的签字笔，对于有误的图形要重新进行绘制。在授课结束后，同学们不能就将白纸扔掉，要收集每一张白纸，定时进行复习，以免错误再犯，才能让学习更加有效率。

四、 绘制过程

（一） 形和数的结合

在现在教材中，很多同学对于书本上的概念不是很清晰，导致了学习到的知识不能扎根在脑海中，这就导致学习成效低下。要想让同学们更好地对这些概念进行运用，要给他们提供一个好的途径，让他们对这些概念有个更清晰的认识。老师就可以另辟蹊径，让他们再进行绘图，在他们的感官上形成一个认识，就是把数字转化成一个个图形，让同学们更喜欢数学，对数学的学习热情更加高涨。如有一道应用题是这样的：小明去商场买东西，他之前有4个人，他之后有8个人，问这个队伍有几个人？这时候很多同学就直接想当然地把4+8=12，而让同学进行绘图后就会发现，漏了小明这个人。所以，正确的答案应该是4+8+1=13，这个队伍一共有13个人。

（二） 图文并茂吸引学生

年龄小的学生对于图片的接受能力一直都比文字来得强，他们喜欢的都是各种各样、图文并茂的内容。所以，要想让同学们更好地进行学习，就要让他们在学习过程中增加更多感兴趣的内容，老师可以运用结构图、示例图等模式，把数据进行整合，让同学们用更好的语言去表达出来，增加学生学习的乐趣，让他们更好地提高自己的分析能力和表达能力。如一道题目是：现在是3点15分，问再过40分钟是几点？教师为了让学生记住时针、分针、秒针，可以让同学用卡纸画一个钟面，用各种颜色的笔做时钟上的针，这样可以让同学们更好地解决问题，马上就可以求出答案是3点55分。

五、 结束语

要想让同学们对问题理解更加透彻，而低年级的小学生懂的字又不太多，应该让同学们更好地用图形来表达这些问题，从而处理这些问题。一个问题的出现，老师不应该先行去插手，手把手去教学生，而是应该在旁边看，让同学们能够用绘图的形式去快速解决问题，让他们更好地解决问题，让同学们体验到了快乐，也让老师感到欣慰，这就是图形教育的目的。

参考文献：

[1]杨志榮.浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的作用[J].吉林教育：综合，2015，（20）：88-89.

[2]陆庆章.小学生的画图能力应从低年级抓起——由一道五年级数学测试题引发的思考[J].数学学习与研究，2010，（22）：46.

作者简介：

李淑仪，张爱群，广东省广州市，广州市从化区雅居乐小学。endprint