小学数学低年级应用题解题教学设计及分析

温克梅

【摘要】在小学数学的教学环节中，学生的应用题解题能力往往是数学中的重中之重。就小学低年级学生数学应用题解题能力的培养，进行了深刻探讨。并采取相应的措施，提升学生们的核心能力，提高学生的应用题解题水平。

【关键词】数学教学核心能力应用题解题水平在小学阶段的数学学习过程中，学生应用题解题能力不足的情况普遍存在。为了更好地提升学生们的数学应用题解题能力，我们必须究其根本，找到学生们提升应用题解题能力的薄弱环节。应用题解题能力，作为学生掌握数学的一个重要技能，它的重要性不可忽视，因其贯穿一个学生的数学学习生涯。

一、小学低年级学生数学应用题解题中存在的问题

（一）对数学概念的理解不足

对数学概念的理解不足，学生们认为在理科学习中，概念的掌握和学习是不必要的，从而忽视概念。当需要运用到概念时，往往会存在不知所措的情况，这样会大大提升学生们的错误率。

（二）基本应用题解题方法掌握不牢

应用题解题方法和应用题解题思路是解决数学问题的一个首要环节。特别是低年级阶段的学生们往往会存在计算公式和应用题解题法则不熟练，会导致数学思维紊乱的情况。而此时有些学生会陷入只会做一道题，而不能做一类题这样的情况，那就是基本的应用题解题方法没有进行归类整理而导致的学习局限性。

（三）综合概括能力有待提高

综合概括能力不足，解题的思路和技巧缺乏灵活性。学生通常只抓住一个知识点，而不能将其进行扩展和延伸成为一个知识面，不能综合地运用所学到的知识解决问题 。

针对以上，几个方面的不足，我们提出了以下几个小学数学低年级学生应用题解题能力的培养策略，希望能够卓有成效。

二、小学低年级学生数学应用题解题能力培养策略

（一）口算与应用题解题结合能力的培养

在整个小学数学学习生涯中，口算学习是学生们接触小学数学的最早也是最简单的一种数学学习方式。但当口算不能解决一些数学问题时，学生们需要通过列竖式计算获得相应的结果。对同学们来说，像240×15=240×（5+10）=240×5+240=1440，这样的问题在小学中年级学生的习题册中，可以说是司空见惯的问题。但由于学生没有熟练地掌握乘法分配律，经常会出现瞻头却没有顾尾的错误。而教师在教学过程中，对于这样的问题不可忽视，针对乘法分配律，先让学生了解其相关的数学定义，定律再配以相应习题，做补充说明了解其定义的本质后，举一反三，这样才能帮助学生们更好地学习数学。

（二）重视概念的教学，为正确的应用题解题，奠定数学基础

在数学教学过程中，概念往往是人们最容易忽视的一个部分。因数学的理科性质，人们往往对文字性的概念缺乏重要的认识。即使是数学成绩较好的学生中，也不乏对概念的缺失认识者，这就导致了学生遭遇学习上的瓶颈，看似都懂，实则深层含义并未挖掘。对概念的理解产生偏差，不注意公式的使用条件，那么在应用题解题时，会不可避免地产生错误。在学生们的印象中，概念往往是枯燥乏味的。那么，作为教师，对于概念的引入就需要下一番功夫。掘其本质，让学生们了解精简概念中的每一个字句，让学生们去理解，为什么这个概念这样阐释。提升学生们，自主学习的能力，同时在课堂上，举例论证，做到举一反三，讲概念中所涉及到的正反例子充分引入。这样会大大提升学习概念的效果，为正确应用题解题奠定基础。

（三）巩固基础知识，提升应用题解題能力

经过低年级的学习，已经具备了一定的数学学习能力小学低年级的学生，拥有丰厚的数学基础。但此刻学生往往会存在好高骛远的情况，在缺乏巩固复习阶段的同时，没有熟练基础知识，导致一些基本的应用题解题定律遗忘。小学数学的基础知识，不仅仅包括有关定理、定律的认识，还应包括圆周率的近似值、1～20以内每个数的平方等需要反复掌握的记忆性知识点。

（四）加强小学数学课堂实践

根据心理学研究表明，小学阶段的孩子对自己感兴趣的事情就会尽全力完成，在遇到困难时会主动探究，努力寻求解决问题的方法，因此，小学数学在教学中教师应该创建各式各样的有故事情景的实践活动环节。比如说，在一年级学习分类时，可以教会学生通过收集自己喜欢的东西，尝试当一名小小售货员，把收集好的物品分类放好，开展这个活动的主要目的是为了让学生通过动手收集物品、思考进行分类摆放的方式，切身体会到数学知识是与我们实际的生活息息相关的，从而激发学生的学习兴趣，培养动手能力，形成良好的主动学习的习惯。

三、结束语

数学学习的坚实基础，离不开应用题解题能力。每位人民教师，都应恪尽职守，做到问心无愧。监督培养学生们的应用题解题能力，为学生们的数学学习打好基础，进而养成科学严谨的态度，更有助于学生们今后的发展

参考文献：

[1]陈芬.小学起始年级数学学困生应用题矛盾特征和对策[J].教育教学论坛，2014，（05）：177-178.

[2]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017，（S1）：148-150.endprint