浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

摘要：多媒体伴随着教育改革的进程，逐步地走入了小学课堂，它以其强大的交互性受到了广大师生的喜欢。他们把视听技术完美地结合在一起，使得现代的教学越来越数学化，同时也改变着现代教育的方方面面。在小学数学课堂上，我们把课本知识以多媒体的方式教授给学生，使得原本相对枯燥的知识以一种更有趣的方式传授给学生，也使得课本知识相对来说更容易掌握。本文通过分析多媒体下小学课堂上使用多媒体的优越性，进而提出如何提高在小学数学课堂上多媒体的利用率，最后提出在小学课堂使用多媒体应该注意的问题。

关键词：多媒体；数学教学；好处

随着我国的基础教育教学改革的逐步进行，多媒体已经很多的应用到我们的课堂教学中。我们要充分地认识到利用多媒体对我们课堂教学所带来的好处，同时也要更多地创新办法来利用我们的多媒体。

一、 利用多媒体进行上课的优势

第一，有助于改变学生们的学习方式。首先，多媒体有演示功能，可以形象地展示某些比较困难的内容，动态地展示一些问题，使得学生们通过看就能学习到很多难以想象出来的东西。其次，是多媒体的对存储功能，可以提供各种学习软件给不同学习层次的学生们。这样可以提供丰富的教学资源，使得不同的学生根据自身的实际情况和学习情况进行选择。最后，多媒体的虚拟的功能，可以使学生们在虚拟的网络中，通过网络联系实际，在网络中设置情境，来达到理想效果。

第二，有助于改变教师的教学方式。多媒体教学有利于调动教师的主观能动性。当教师们积极地投入到学习新技术应用新技术的时候，就能够弥补自身的不足，进而提升自己。教师们通过信息技术能够看到自己前进的方向，又能够发现自身的不足，能够促进他们自我的激励。同时，多媒体教学有助于创设活泼的课堂氛围，减轻学生的学习负担。教师在教学的过程中，可以通过多媒体，将原本枯燥的文字，以一种图像的方式展现出来，使得学习更加生动和形象化，减轻学生们学习的时候的负担。

二、 利用多媒体教学的策略

（一） 对课堂进行创造性设计

可以利用信息技术来优化课堂教学。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行发散性设计，发挥计算机辅助教学的独特功能，把信息技术和科学课的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、多样化。充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用、信息技术的桥梁作用，使学生充分感受情景并且能够发现问题，提出问题，进而解决问题，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在教学活动中要重视非智力因素的作用。我们知道，教学中应从激发学生的学习兴趣、加强师生情感沟通出发，创设一个和谐而又开放的学习氛围，使学生能够满足自己的求知欲，并在学习的过程中感到愉快。在教学中注意根据教材、教师、学生、设备等的特点，将学与玩结合起来，教与兴趣培养结合起来，知识与应用结合起来，动手与动脑结合起来，智力因素与非智力因素结合，努力提高教学效果。在注意非智力因素的同时，要注意兴趣的持久性，引导学生從开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习。

（二） 结合数学知识应用多媒体

在小学数学的教学中运用多媒体的时候，应该充分围绕着数学知识点来进行运用。教师应该充分地利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加知识点，融会贯通的教授给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。例如，在教授学生通过看堆积的小方块的正面上面和左右面的方块的堆积的形状来画图的时候，可以通过多媒体技术把这些方块立体的展示在学生们面前，使得学生更容易理解到这些数学知识点。

（三） 利用多媒体术创设情境提高学生们的学习兴趣

首先，可以利用多媒体创设问题情境。通过创设问题情境，可以引发学生的创新性思维，使学生积极主动地去思考问题，分析问题，解决问题，从而能够提高学生们的科学探究能力。其次，可以利用多媒体技术，创设故事情境。人的兴趣需要在一定的情境中才能产生，因为运用现代信息技术给学生营造一种具有故事性的情境，调动学生们的视听感觉，使得学生们可以看到、听到这些知识，提高他们的学习兴趣。最后，也可以利用多媒体技术创设生活情境来提高学生们的学习兴趣。在教学中运用现代多媒体技术，教师可以联系生活中的情境和虚拟化场景，让学生能够如同身临其境一样的来体验这些事物，进而能够提高学生们的学习兴趣。教师充分地利用多媒体技术，创设一系列情境，从学生们的实际出发，结合教学目标，激发学生们的学习积极性并且提高课堂效率，这才是运用多媒体技术的最重要的目标。

（四） 利用多媒体技术加强师生交流

可以利用即时工具，加强教师与学生、教师与家长之间的交流。在教学过程中，学生和老师之间要相互尊重。传统文化中把老师放在较为神圣的地位，这个想法是没有问题的，但是新课改提出了一种新的教学理念，就是师生平等。也因此，加强师生之间的友好交流也成了提高学生学习的积极性的主要办法。通过多媒体可以加强师生之间交流的频率。在校园中教师应该没有很多的时间来与学生进行交流，上课的时间是有限的，而且学生有那么多人。因此，在下课回到家的时候，学生们也可以通过即时通讯工具与老师联系，向老师咨询一些难题，或者与老师说一下生活中发现的不愉快，跟老师多沟通交流。这样当师生之间有了那么和谐的关系后，在上课的时候，学生们也更加乐于去听老师讲课，然后认真的学习。并且当学生遇到问题的时候，也愿意积极主动地去和老师沟通交流，从而，老师也更容易发现学生所遇到的难题，构建温馨和谐的课堂氛围。

总之，在现实生活中，我们要把多媒体教学技术积极的运用到小学数学的教学中来。但是，同时也不能忽视多媒体滥用所存在的问题，要正视并且解决多媒体教学中所存在的问题，为推动小学数学的多媒体教学的健康发展而努力。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014，（24）：174-175.

[2]李晓玉.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].北京教育（普教版），2001，（4）：47.

[3]张利静.浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].软件：电子版，2014，（1）：177.

作者简介：

曾小娟，浙江省绍兴市，嵊州市三江街道阮庙学校。endprint