合作学习在小学语文教学中的应用研究

赵玉凤

【摘要】把合作学习植入小学语文教学中是文化发展的需要，也是小学生提高成绩的重要手段。具有扎实的语文功底是学好其他学科的基础，在小学教学工作中具有很高的价值，运用合作学习有利于提高小学的教学质量。对合作学习在小学语文中的不足进行分析，并给出相应的解决对策。

【关键词】语文教学 合作学习 问题 对策

一、合作學习在小学语文教学中存在的问题

1.形式化过于严肃。在进行小学语文教学时，由于教师对合作学习的理念理解得不够透彻，因而出现教学形式过于严重。虽然语文教学的教学课堂活跃，但是学生的参与度并不高，教学效果也不能明显得到表现，成绩好的学生就基础知识方面的掌握具有相应优势，而成绩较差的学生相对就比较困难，对教师布置的任务完成情况不一致。前者的知识在不断进行增长，但后者就没有学习到什么知识，长此以往，学生就会失去学习兴趣。因此，如果合作学习过于形式化就会导致学生的知识无法提高，也许还会适得其反，给语文教学造成一定的影响。

2.学生被动合作。合作学习就是要求学生在教师的引导下，不断发现问题，解决问题的过程。但就目前情况来说，小学生中出现无法沟通、不懂分享的情况，这样的现象从很大程度上对合作学习的推广形成阻碍。教师在不断的强调合作学习，但毕竟学生们的基础掌握各异，存在很大的差距，导致学生在合作学习的过程中，出现被动的学习状态，教师对开展合作学习没有对学生们的想法进行了解，导致学生在学习过程中呈两极分化趋势。

3.教师没有发挥引导作用。教师是开展教学活动的主导者，在教学过程中应该起指导作用，如果教师在进行教学活动时对学生缺乏引导，过分注重学生的学习成绩，忽略合作学习的真正目的，就会使得合作学习成为过场。教师既是教学活动主导者，对学生的把控度不够，没有对学生的学习方向进行准确把握，对学生学习情况考虑不充分，尤其是教师在区间上的时间和教学内容安排，无法有效地吸引学生的注意力，导致教学效果不明显。

二、实现合作学习与小学语文教学的对策

1.提高学生团队合作意识。在教学过程中努力培养学生的团队合作意识使相当重要的，单靠传统的教学的传统手段是无法实现这个教学目标的。为此，教师在进行教学过程中应该加强对学生团队合作意识的培养，根据学生所表现出的实际情况，然后有针对性的布置教学活动，在此过程中让学生体会合作共赢的真谛，这不仅能增强学生的自信心，与其他同学建立深厚的友谊，还能使学生的人生观和价值观不断提升。

2.提高学生口语表达能力。把合作学习运用于语文教学中，能够培养学生敢于吐露自己的心声，大胆地把心里的想法说出来，与同学们共同分享，采用这样的方法，教师可以对学生基础知识的掌握有相应的了解，然后在对学生进行相应的指导，不断激发学生的创造力，就教师提出的问题，应该鼓励大家积极思考各抒己见。此外，教师还应该通过学生的表达，对自己在教学中存在的问题加以改正，不断推进教学发展。

3.培养学生做笔记的习惯。在进行语文学习的过程中就是要求学生对语文中的各种词汇进行积累。所以，养成学生做好课堂笔记也是进行语文学习的重要手段。当合作学习在不断对语文基础知识进行深化的过程中，还能够让学生对基础知识的记忆进行加深，这对学生以后学习提供了非常大的帮助。教师在进行学生表达能力培养的同时，也要对学生在课堂上记读书笔记的习惯进行加强。具体举例：如对重点的词句段进行运用，通过不断的学习对这种方法进行掌握，不但能够培养出学生良好的学习习惯，还能不断提高学生的学习效率，使学生的语文知识得以巩固。

4.最大程度促进学生发展。小学阶段是培养学生各种习惯的关键时期，由于小学生年龄普遍较小，各方面都还处于快速发育的阶段，所以他们对教师的肯定和鼓励是相当需要的。通过不断开展合作学习活动，教师要对学生在学习过程中所获得的成绩进行鼓励，通过开展活动让学生们都参与到教学中来，并不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中养成学会分享的好习惯，成绩较为优异的同学可以对成绩较差的同学进行辅导，在相互帮助的过程中不断强化自身所学知识，还能促进彼此不断成长，是成绩较差的学生得到更好的发展，加快共同学习目标的实现。

如上文所述，把合作学习与小学语文教学进行良好的结合，能够对学生的发展起着重要的促进作用，能够不断满足小学生发展的特征，加强学生团队精神的培养，对提高小学语文教学质量也有相应的促进作用。因此，在进行合作学习的教学活动中，要加强培养学生良好的行为习惯，使两者融合的教学目标早日实现。此种教学方式能够培养学生的团队精神，促进师生之间和谐交流，对小学生的成长具有促进作用。

参考文献：

[1]胡仕文，胡功兴.新课程标准下小学语文教学如何使学生学会合作[J].现代阅读，2010，（03）：259-261.

[2]李婷婷.浅谈在新课标下语文课堂中如何引导学生合作学习[J].新课程，2012，（05）：12-14.endprint