浅谈如何提高学生的课堂参与度

李玉林��

摘要：课堂是师生活动的场所，在中学教育中发挥着重要作用。为了发挥课堂教学的成效，一方面，需要教师在课堂教学中运用好教学艺术，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率；另一方面，需要营造和谐的师生关系，引导学生课堂参与度，积极主动的学习，提高学习成绩和锻炼学习能力。如何提高学生的课堂参与度？是一个值得中学教育工作者研究和总结的问题。

关键词：教学；教师；学生；参与度

一、 引言

长期以来，我国的中学教育形成固定的模式，通常是教师在讲台滔滔不绝的讲课，台下的学生有的认真聆听，有的开小差跟不上教师的节奏，因此，教学成效得不到稳定的保证，学生的整体素质无法得以大幅度提高。

当前，国家提倡中小学素质教育，强调培养学生的思考能力、动手能力和自学能力等，这就要求教师转变教学观念和改善教学方法。在课堂上，教师不再是传统教学中唯一的中心，需要强调师生互动和学生之间交流。如何调动学生课堂参与的热情，以及提高参与的深度与广度？需从营造和谐的师生关系和教师运用教学艺术两方面来解决。

二、 营造和谐的师生关系

课堂教学是一个师生间积极互动的过程，教师要有责任营造平等、和谐、活泼和有秩序的课堂氛围，激发学生的参与意识，使之积极主动地学习。

1. 尊重学生，平等对待

学生不管成绩优劣，都有自己的思想和感情，追求受到平等对待，渴望受人尊重，然而在现实中，教师容易偏爱成绩优秀的学生，对于成绩较差又顽皮的学生怀有冷落，甚至厌恶的心理。有的教师把差生视为“害群之马”，处处特别对待，言语讽刺、羞辱、罚站、踢打等，这些方式不仅不能教育好差生，反而让这类学生惧怕或憎恨老师，师生之间产生对立情绪。由于教师的不当行为，也很难获得整体学生的尊重，在组织教学活动之时，缺少富有威信的号召力，降低了学生课堂参与的积极性。

2. 注重细节，付出关爱

师生感情是在长期相处中形成的，有一些小细节反映出教师对学生的关爱之情，可以感化顽皮的学生，进而获得全体学生的喜爱和尊敬。例如，前年笔者任教的七（3）班某学生，成绩差，不守纪律，上课玩手机，常与同学打架，老师们拿他没办法。一件小事讓他和我的关系转变，之后上我的课时表现很好。缘于一节数学课上，该同学突然呕吐，同学们都捂着鼻子，我走过去询问情况，并且叫同学买来矿泉水给其漱口，打扫完地面之后该同学又出现呕吐状况，表情十分痛苦，随后我骑摩托车将其送往医院治疗，一直陪护到其家长来医院才离开。此次关爱学生的举动，感化了这名顽皮的学生，他在课堂上变成一个积极参与和有正面影响的学生。

3. 互相信任，消除隔阂

信任是相互的，教师信任所教的学生，能够消除师生之间的隔阂，换取学生的信赖，构建和谐的师生关系，而和谐的师生关系是课堂活跃的前提之一。一方面，教师要坚信每一个学生具备学习能力，鼓励其用功学习，教授其可行的学习方法，让每一个学生有课堂表现的机会，给予一定的学习指导；另一方面，教师要得到学生的信赖，让学生们相信教师有能力也有意愿教好他们，愿意积极参与到课题教学活动中去。因此，教师要争取做到：博学多才、教学认真、言而有信、以身作则、一视同仁和言语有情。教师应当放弃动辄训斥和疾言厉色的管学生方式，给他们一定的自由空间，鼓励学生之间交流或与教师反馈学习体会。

4. 适当宽容，寓教于乐

在教育工作中，宽容是指教师对犯错误、做错事和不听话的学生，给其反思的时间，给其改进自新的机会。学生成长的过程就是一个犯错、认错、改错的过程，教师要以平常心对待，不厌其烦的帮助每一位学生成长；同时，教师也要讲原则，对于干扰其他人学习的捣乱学生，要加以管教，避免因个体损害整体学习环境的行为蔓延。宽容可以拉近师生关系，造就活跃的课堂氛围，师生之间可以高效率的互动，老师在教学中感受到“教”的成功，学生在课堂上体会到“学”的乐趣。

三、 运用娴熟的教学艺术

1. 创设情境，激发参与

“良好的开端是成功的一半”，教学时，创设良好的导入情境，能最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望，从而促使学生积极主动地参与到课堂中来。例如，笔者在教《一元一次不等式组》时，利用生活中的事件来创设情境。情境：在一次学生晚会上，分123个苹果，若每人分3个，则余10个；分276颗糖果，若每人8颗，则缺1人的份，问参加晚会的有多少学生？笔者通过一件学生感兴趣的生活事件来教授一元一次不等式，创造师生互动的活跃气氛，引导学生积极思考，取得的学习效果优于古板式的教学。创设情境的方法有很多，如实物演示、动手操作、语言描绘、类比方法等，要求教师开动脑筋，用心研究，从而调动学生的兴趣，积极参与互动，使课堂充满生机，提高教学的有效性。

2. 多用鼓励，体验快乐

每个学生有不同的个性、特点和学业水平，教师要因人而异、因时而异做出及时的、有针对性的、艺术性的课堂评价和鼓励。课堂评价的科学设计，有利于推动学生自我意识的增强和积极性的提高，能够让学生感受到学习进步的快乐。课堂上常用的鼓励性语言是一门艺术，具有潜移默化的作用。例如：“这次错了，没关系，下次努力”，避免学生因一次错误产生挫折感；“某某同学的进步非常快，值得大家学习！”教师直接夸奖进步的学生，给予该学生荣誉感和成就感，让其更自觉的学习，也能够以榜样的力量带动其他学生努力学习。

3. 合作交流，动手操作

当前社会中充满竞争与合作，因此，在教学中要注重培养学生的竞争意识和合作精神，重点是锻炼学生的思考能力、动手能力和团队合作能力。例如，笔者在教学七年级数学第十章第三节《平行线的性质》时，采用两位同学为一个小组，一位同学从练习本上相互平行的横线上，任选两条分别记为AB、CD，画一条直线EF分别与AB、CD相交得八个角，任选一对同位角，量出它们的度数，两位同学交流一下，猜测它们的大小有什么关系；再换一位同学，再任选一对和刚才不同的同位角，用剪刀剪下其中一个角，叠到另一个角上，观察、交流它们是否重合？经过合作、动手和交流活动，让学生参与到教学中，课堂学习更加深刻。

四、 结语

教师在提高学生的课堂参与度的过程中起到主导作用，只有从营造和谐的师生关系和运用娴熟的教学艺术两方面做好教育工作，教师才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，才能取得更多的课堂教学成效。

参考文献：

[1]蒋志成.提高学生课堂参与度，促进信息技术有效教学[J].中小学电教，2013，（8）：53-54.

[2]周岚.提高学生课堂参与度，促进高中数学有效教学[J].中学课程资源，2014，（5）：11-12.

作者简介：

李玉林，安徽省合肥市，长丰县朱巷中学。endprint