关于提高职高语文文化素养的几点建议

摘要：提高职业高中学生语文素养，要从学生的实际情况入手，活跃课堂教学氛围，运用现代化教学手段，组织实践活动，创新教学……

关键词：职高；语文；素养；培养方法

作为职业高中的学生，一方面，他们的语文基础比较薄弱，学习方法不当，兴趣不浓，有些学生连起码的拼音和书写也不能过关；另一方面，他们三年后将参加对口升学考试，最终将踏入社会，成为社会各行各业的劳动者。无论是从他们自身的发展还是社会的要求都要求我们重视学生语文素养的提高，作为一线的语文教师，更应该花大力气研究学生的学习现状，改变教学观念，变革教学方法，积极寻找有效的教学对策，帮助他们学好语文，全面提高语文素养。

一、 实现互动教学，活跃课堂气氛

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”心理学研究表明：人特别是年轻人，有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。例如，在教学《离太阳最近的树》一文时，笔者设计了一个学生和文本的互动，以“我”和司务长对话的方式，让学生和司务长比环保意识。使学生认识到有好多人为了短暂经济利益而牺牲环境，深刻感受到了司务长的愚昧行为。这比老师干巴巴地讲效果要好得多。

二、 运用现代化教学手段，调动学生多种感官

多媒体改变了传统的粉笔加黑板的教学方式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化、生动化；同时还增加了信息量，有效地扩展了课时容量，提高了教学效率；激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性和主动性；活跃了课堂气氛，加深巩固了教学内容，使学生感受到了学习的喜悦，能够寓学于乐。课件的知识表达能力更强，趣味性更高，给学生留下的印象更深，教学效果更显著。例如，在教学李白的《将进酒》这首诗歌的时候，在诵读环节，笔者在播放濮存昕的朗读录音的同时，用多媒体投放名家手书的这首诗歌文字，使学生同时享受了听觉和视觉的盛宴，受到了多方面的陶冶，学习兴趣马上被调动起来了。

三、 组织语文实践活动

《山西省中等职业学校语文课程标准》中还明确指出：中等职业学校语文课程应贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从劳动就业的实际需要出发，创设与职业活动相关的模拟情境，引导学生积极参与语文实践活动，培养学生语言文字的应用、阅读、写作、口语交际以及搜集处理信息的能力，让每个学生都能在原有的基础上得到提高，使学生具备从事职业生涯必需、够用的语文能力。

如，课前五分钟演讲就是培养学生语文素养的简便易行而又高效的方法。

这个训练可分为两个阶段：第一阶段仅仅要求把话说清楚，能让人听明白就可以了。如果一开始就让学生感到很难，学生恐怕会产生畏难情绪，失去兴趣，使活动无法继续下去。所以，这一阶段重在培养学生的胆量和兴趣，以及语言表达的连贯性和完整性，即要求学生学说话，会说话。通常内容有：自我介绍、我的学校、我的同学、我的老师等。不仅使学生得到了锻炼，而且加深了同學之间、师生之间的相互了解和友谊，增强了对学校和老师的感情。第二阶段是结合职业高中学生自身特点，进一步训练学生口语表达、口语交际能力和普通话水平。在具体操作时，以日常生活中及将来工作中常用的各种应用文为主，以介绍自己所学的专业及与专业相关的文化知识，求职面试时的模拟表演及体现个人才能的演讲、辩论为重点，对学生加强训练。训练中还要注重循序渐进：即从简短到长篇、从照稿读到脱稿而出、由有准备到即兴演讲、由一般的对话到双方激烈辩论等等。

实践证明，课前五分钟演讲集趣味性、知识性、思想性、科学性于一体，符合学生的生理及心理特点，针对学生的爱好特点，符合“以职业应用为导向，培养学生的语文能力”的要求，拓宽了学生们的视野，锻炼了学生们的口头表达能力，切实提高了学生们的语文素养，深受学生们的欢迎。现在已经成为学生们喜欢上语文课的一个重要因素。

四、 创新教学模式，增强语文教与学的实践性

中职学生学业负担轻，课余时间比较多，教师可以把课堂、课外都还给他们，在实践活动中来完成语文的教学目标。如现在的职高学生大多喜欢玩网络游戏，有些同学甚至玩得很出色，那我们就可以抓住这一点，让它为语文课堂教学所用。例如教授《士兵突击》时，完全可以把它设计成网络游戏的模式进行，邀请班里的游戏高手参与设计，必然会让学生学习情绪高涨。有些学生爱追星、爱表演，教《雷雨》可以演绎成表演课，让他们在对人物的揣摩过程中，不知不觉地提高对文本的阅读能力。在课外，教师可以组织朗读、演讲、辩论等活动；可以进行新闻采访、社会调查、广告词设计、黑板报等社会实践活动，以此不断地提高学生的语文素养。

五、 培养学习习惯，促进语文素养的良性发展

现代教学论认为，教学的真正意义是教会学生如何学习，养成良好习惯，让学生自我发展。在语文教学中，一是培养学生广泛阅读、积累语文材料习惯。教师可以推荐优秀报刊杂志，如《中国青年报》、《读者》、《中国青年》等有益身心的读物。二是培养爱朗读和爱背诵的习惯。一定要让学生在课内外重视朗读，每周至少安排两次早读，要求大声地朗读课文或自己喜欢的文章。课堂上要检测朗读效果，形式可不拘一格，或配以音乐，或模拟情景，甚至可以安排整节课朗读课文，有些名篇还要求能熟读成诵。三是培养经常练笔的习惯。教师不苛求，学生只要把文章写通顺、写活泼就行。教师在出题时，要让学生有东西可写，如“这就是我”、“老师，我想对你说”等。四是培养口语表达的习惯。口语表达对职高毕业生求职极为重要，所以，教师应在日常教学中重视对学生这方面习惯、能力的养成训练。如利用课前5～10分钟进行演讲，同学评议。还可以举行辩论赛、口头作文比赛等，逐步提高他们敢说、能说、会说的语言表达能力。

六、 总结

总之，职高学生语文素养的提高是一个长期的过程，需要我们语文教师不断地去摸索，去探究，去完善，去革新。

参考文献：

[1]张之伟.语文教学新视野[M].上海：上海社会科学院出版社，2003.

[2]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思考[J].中国职业技术教育，2006，（1）.

作者简介：

闫介枝，山西省大同市，大同市阳高县职业技术学校。endprint