高中美术教学存在的问题及对策分析

李清清��

摘要：高中美术教学的根本目的，在于培养学生的艺术素养，这就对教师的职业标准提出了极大的要求。但是，在教学的过程中还是出现了一系列的问题，导致高中美术教学进度缓慢。本论文笔者根据自身的教学经验，对于美术课程出现的问题进行简单的分析，并且提出了相应的对策。

关键词：高中美术；教学问题；对策与分析

现如今，许多高校都开展了美术课程专项训练，从而培养学生素质全方面的发展。在高校的诸多教师都认为，在高中设立美术课程，能够陶冶情操，拓宽学生的眼界。但是，在课程开展的过程中，还是出现了许多的问题。比如说，开设这门课程能够带给学生什么？运用怎样的教学方式能够让学生快速的理解到知识？怎样将理论与实践完美的结合？等等诸如此类的问题，困扰着教师。

一、 明确高中美术教学的内容

由于高中美术具有广泛性较强、内容较为丰富等特点，使得部分教师在教学的过程中，按本照搬，生硬的讲着课堂的知识点，导致学生觉得无聊听不进去，从而丧失了这门课程开设的最初目的。

所以说，教师在教学的过程中，要适当的丰富课堂内容，渲染愉悦的课堂氛围，提高学生理解知识的能力。学生对于美术课堂上所传授的知识的理解程度，决定了学生对于美术自身所掌握知识的多少。学生会主动的模仿教师在课堂上对于某类艺术的构思分析和理解，这也要求教师必须熟练掌握每堂课程的教学目标，重点以及难点，并且设计的板书能够清晰明了的展现知识体系，让学生能够理解。所以，教师对于知识传递的方式，决定了学生能否对高中美术感兴趣。教师需要适当的丰富教学内容，创新教学模式，完善自身的教学经验和理论知识，将美术教学与各类学科融入到一起，还要做到活跃课堂氛围，使学生主动积极地参与到课堂中。

二、 创新教学模式

由于在高中美术教学的过程中，其知识包含的范围比较大，理论体系较为复杂，课堂上的教学时间又比较少，导致教师整堂课都没有深入的剖析知识体系的含义，知识简单的讲解完就算结束，学生有没有理解，教师也不会去过多的关注。这样下来，学生也没有感受到开设美术课堂的意义所在，只是简单的一听，下课了也不会去复习和预习。所以，教师在教学的过程中，要注重理论与实践相结合，学生也会比较容易去理解较为复杂的知识，还能缩短讲授理论知识的时间，使学生在美术课程中，感受到美的意义，自愿主动的去学习，增强学生的主观能动性。教师要创新教学方法，多增添实践活动，选择合适的课堂教学方法。

在艺术欣赏课的过程中，不仅教师要善于提问题，将学生的思绪引入到课堂中，还需要学生主动的去提问题，参与到课堂中，对一些作品能够勇敢的去讲解自己的看法。这样下来，学生融入了到课堂教学中，随着学生问题的不断深入，教师予以专业的解答，从而引起学生学习高中美术的兴趣，还能增强学生自身的艺术素养，使教学效率得到有效的提升。

三、 合理安排学生课后学习美术的时间

在当代教育背景的渲染下，语数外三科作为基础和重点的学科，导致美术仅处于次要地位，这就不利于培养学生的文化素养。忽略美术课程带给学生的积极意义，甚至有的学校直接将美术课程取而代之，从而缩小了学生学习美术的时间。导致美术课程遇到障碍，问题也随之增多，阻碍了学生全方面的发展。再加上学校课后给予学生学习美术的时间较少，往往学生也就没有当初刚接触的时候那么感兴趣，许多教师也不认同占用时间学习美术，使得高中美术教学遇到了瓶颈期。

由于高中阶段比较重要，家长和教师都利用各种课余的时间给学生安排语数外的学习内容，再加上学校每个学期安排美术课程较少，导致学生根本没有时间更深入的了解。這就要求，教师在教学的过程中，要利用有限的时间，做到理论与实际相结合，锻炼动手能力，发掘学生感兴趣的部分，并且合理的布置课后作业。教师在一定程度上，为了鼓励学生学习高中美术的热情，对于那些学习认真、课后作业完成的效率高和作品比较优秀的同学，给予适当的奖励，激发学生学习的热情和自信心，还能起到缓解学业带来的压力的作用。

在美术教学的过程中，要提高学生的审美素养，陶冶情操，还要通过美术课程了解文化底蕴。教师需要融合不同学科的知识，丰富教材内容，完善课程体系。教师在不断的创新教学方式的同时，还要根据学生的兴趣进行适当的创新教学。在课后，也要合理的布置课后作业，让美术成为学生主动愿意去学习的科目，而不是被动的去接受，这样有利于学生更好的理解和掌握到美术的魅力所在。

四、 结束语

综上所述，随着素质教育的兴起，学校更注重培养学生全面的发展。而美术教学的开展，对于学生素质的提高，起着至关重要的作用。这就要求，高中美术教师在教学的过程中，根据不同学生的特点，采用不同的教学方式，使得每名学生都能提高艺术素养能力，从而增强学生学习高中美术的积极性，提高自主学习的能力，提高教师教学的效率，营造一个舒适、温馨的课堂氛围。

参考文献：

[1]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究——以“设计”模块为例[D].广西师范大学，2014.

[2]朱佳琳.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.

[3]刘小铭.高中美术鉴赏有效教学的心理学策略研究[D].广西师范大学，2014.

作者简介：

李清清，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第六中学。endprint