融入一颗心，收获一片爱——谈班主任工作

赵建平

【摘要】一个班主任也是一个班级思想境界的引领者。用“大爱”之心，影响和塑造学生，心存“感恩”化戾气。用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。

【关键词】融入 影响 塑造 收获

一、用“大爱”之心，影响和塑造学生

用古典文化浸润学生的心灵。校长的思想决定着一个学校的办学理念和品味；同样，一个班主任也是一个班级思想境界的引领者。一个班级要想要有特色，它的班主任首先是个有思想，善于思考的人。让中华民族的优秀思想熏陶学生，班会课上我常引导学生读：子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。也让他们体会：大江东去，浪淘尽……的豪迈。也让他们明白：少年智，则国智；少年强，则国强；少年雄与欧洲，则国雄与欧洲；少年雄与地球则国雄与地球……的意气风发。从古代先哲身上汲取营养，从小培养正气和豪气，远离那些靡靡之音。

二、心存“感恩”化戾气

一个不懂感恩的人，是一个心中无爱的人。让全体学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码的修养和道德准则。对给予自己关爱，体恤，帮助，指导的人给予感激，反映人性中的真善美。“谁言寸草心，报得三春晖”。学会感谢，感谢让你变得坚强的人：学会感恩，感恩让你的世界充满阳光的人。在母亲节，父亲节时，给父母一句亲切的问候，一件小小的礼物，趴在爸爸妈妈背上，告诉他们：爸爸妈妈辛苦了，我爱你们，谢谢你们为我的付出！感恩老师，给老师一句亲切的问候，认真上好每一节课，认真完成每一次作业。感恩同学的帮助！“感恩的心感谢有你，花开花落我一样珍惜”。教育就在我们身边，我们需要一双发现的眼睛和一颗分析的心。班主任也是一个班级风气的影响者，团队精神的倡导者。班主任只有善于发现才能捕捉最好的教育时机，才能收到良好的教育效果；善于发现每个学生的亮点和不足，才能建立和谐，健康，积极向上的班风。

三、身教胜于言教

在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如升旗、集会期间，我决不和其他教师闲聊。

四、在“师爱”中前行

以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去对待学生的每一次进步；用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。这就是教师对学生的爱和理解。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

我班的一个同学，平时寡言少语。一次做值日时，我发现她不是值日生，却在给花施肥。然后我在班会上说，我们班有个同学很爱花，就让她做我们班的护花使者吧，大家把目光投向了她。之后该生把花照顾的很好，学习也有好转。

一位德育专家说过：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。苏霍姆林斯基也说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，会很容易架起师生之间的心桥，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦，使学生畅所欲言，精神振奋，焕发出无穷的力量。

我班有个典型的“问题”学生。骄横，飞扬跋扈。与社会的小混混有来往，为了逃避上学，曾拿玻璃要割脉自杀。我给她多次做工作，劝她上学。了解到主要是家庭原因。她父亲一会儿是“保姆”一会儿是“警察”心情好时由着孩子，心情不好时，拳打脚踢。于是孩子也有暴力倾向，爱打架。她给我写信说，她内心很孤单，也很脆弱，她怕老师，同学看不起她。她之所以在同学面前那样，正是因为她内心恐惧造成的。我给她也写了回信，鼓励她和同学正常交往。在老师心中能改正错误的孩子仍然是好孩子。上课时尽力多叫她回答问题，给她展示的机会。慢慢的她有所转变，成绩一次比一次好，和同学们的关系也是越来越和谐。最好考上了理想的高中。毕业已经三年，至今她还和我联系。

五、在收获中感悟

师爱无声。在今后的工作中，我会更关爱每一位学生，因为他们都无比可爱，在沉思中潜藏活力，在调皮中充满智慧，在诡辩中迸发灵感，我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点。对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的學生，要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。

参考文献：

[1]班主任.

[2]肖川.成为有思想的教师.endprint