加强中等职业学校德育教育与提高学生职业素养的探索

赵国军

【摘要】近些年，中职学校的学生在走向社会步入工作岗位时大多无法很快地投入工作，在进入工作岗位之后发现对于自己学习了几年的专业不是那么了解，了解的只是停留在书本上的硬性知识，并且缺乏职业素养，这就造成其无法快速的投入工作，需要一段时间进行适应，才能成为合格的员工。针对以上问题，需要中等职业学校加强对学生的职业素养教育，并且了解实时了解就职单位的招聘要求，有针对性地对学生展开教育，为学生迈向社会做好准备。

【关键词】职业素养 德育教育 综合素质 素质要求

一、中职学校学生的现状

对中职学校在校学生的调查了解，一大部分学生缺少学习热情，不能自主学习，对学习没有认真的态度，导致文化知识掌握不全，对于新知识的理解能力差，没有形成良好的学习习惯。用人单位表示，他们对于员工的需求不一定具有娴熟的专业能力，但是一定要肯学习、肯吃苦、肯进步。然而，对部分毕业生的就业情况进行了解得知，他们进入用人单位后，还是秉承在学校的状态，对带领自己的师傅缺乏礼貌，并且学习热情不高，对工作也没有积极的态度，使得无法快速的适应工作。这些问题都是中等职业学校所面临的问题，需要做进一步研究找到解决办法。

我们通过对企业对中职学校学生的就业需求进行调查发现，有80%以上的企业将职业素养作为第一要求，其次才是工作态度和专业技术能力。因为，专业技能可以在日常的工作总结经验得到提升，而一旦没有良好的职业素养，将失去对工作负责的态度。由此可见，加强中等职业学校的职业素养教育对学生的未来具有深远的影响。

二、造成中职学生现状的原因分析

1.个人长期的落后状态

中职学校的学生多数是被应试选拔淘汰下来的部分学生，他们在日常生活中得不到重视，也缺乏认同，导致生活和学习都缺乏热情。对于这个阶段的学生而言，长期受到冷落得不到重视很容易产生逆反心理，如果不加以正面的引导很可能对其未来的生活造成不好的影响。由此可见，周围人的态度也可以决定一个学生的身心发展历程。

2.家庭因素

部分学生由于生活在单亲家庭，缺乏一方父母的关爱，导致心理脆弱，承受能力差，对生活更是消极对待；而另一部分人受到家里人的生活态度影响，缺乏积极向上的生活态度；还有一部分学生常年不在父母身边，遇到事情得不到正确的引导，孩子心理出现问题时没有及时发现并且给予关怀，导致最后问题严重，改正的几率降低。由此可见，生活环境对孩子的心理具有一定影响。

3.社会因素

社会上的不良风气对在校学生具有一定影响，特别是中职的在校生正处于青春期，对于外界事物缺乏根本的辨别能力，如果沾染社会上的不良风气，会对学生的学习和生活带来不好的影响。由于以上因素的作用，对学生在校期间的学习和生活习惯养成造成阻碍，更严重的会造成就业困难的现象。

三、加强德育教育和职业素养教育的必要性

职业教育担负着培养数以千万计的技能人才和数以亿计的高素质劳动者的重要使命而成为我国经济社会发展重要基础。随着经济的快速发展，产业结构和劳动力结构发生着深刻变化，各行各业对生产、服务一线劳动者的数量和质量都提出了新的要求。这里的“质量”就包含了社会对职校德育成效的期望：所培养的毕业生要有健全的人格，要具备建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的价值观，要有与职业相匹配的良好职业道德习惯和科学文化技能，要有服务和谐社会建设的强烈意识和创造能力，等等。

中等职业教育的大发展，给中等职业学校德育带来了更大的挑战，同时赋予了更高的要求。但是，中职学校在教育教学过程中，普遍存在着忽视德育的问题。为了造就社会和企业都满意的职业者，中职学校要用自己的行动争得社会的认同，各校在普遍重视专业技能教学的过程中，同时也要高度重视德育工作，提高德育针对性，增强实效性。

四、加强中职学生德育教育，提高职业素养

通过对中职学校毕业生就业的现状进行分析，我们了解了用人单位对职业素养的重视要高于技术能力，对此，中等职业学校需要在后续的教育工作中重视对职业素养的培养工作，将为企业培养优秀员工作用为教育的重点目标。对于这个目标的实现我们制定以下教育方案：

1.把德育教育作为教育重点

学校领导需要高度重视学生的德育教育工作，组成德育教育的专项小组，针对德育教育的教学任务进行研究和探讨，整合出适合当代学生的教育方案，时时将德育教育工作放在首位；对于德育教育应该分布在学生學习的各个阶段，为学生的良好习惯养生提供保障；对所用教学任务都重现编写，各课教师需要在上课时充分体现德育教育，使德育教育融会到学生的学习和生活中，并且安排人员监督教学任务的落实情况；学生会定期开展有关德育教育的专题活动，定期对班级的德育教育情况进行测评；设立校风校纪检查小组，在课间和各个休息时间对校园的违纪想象进行检查，如果发现问题进行通报处理。

学生日常行为量化为评价成绩，并与就业推荐挂钩。由学生处、班主任、任课教师、宿舍管理科、校风校纪检查小组等共同对学生的日常行为做出评价，教务处最终记录成绩，该成绩每学期汇总一次，评价成绩低于70分的取消其就业推荐的资格，评价成绩高的同学优先推荐。

2.把提高学生的职业素养和培养企业需要的优秀员工作为重点

在进行职业技能教学时，通过现场模拟职业工作环境，贯彻专业知识的同时，提高学生的实际操作能力，这有益于提高学生的学习效率和职业素养的养成；针对中职学校的毕业班开展职业素质教育的培养课程，强化学生的职业礼仪和职业道德，争取让每个毕业生都能够满足用人单位对员工的基本需求；邀请相关企业负责人进行讲座，让学生充分了解用人单位对员工的基本需求，引导学生约束自身的行为，向企业员工的素质靠拢。

针对毕业生实行实习前的强化教育，特别是职业素养方面的教育。对学生的实习环节进行监督，从中发现教育内容的不足，从而及时做出调整方案，确保中职学生的德育教育和职业素养教育达到企业用人单位的需求，为学生的就业问题打好基础。

校方通过对用人单位需求的研究，制定出具体的有针对性的教育方案，针对不同企业的用人需要实行对应的教育方式。在校期间，定期举行技能比拼大赛，并且激励学生参加校外的职业技能大赛，这对于学生专业技能的提高具有一定推进作用。据调查，用人单位最重视的是学生的职业素养，其次才是专业技能水平。因此，中等职业学校需要将学生的德育教育和职业素养教育作为主要的工作目标。

实践表明，以德育为龙头，以提高职业素养，培养企业需要的优秀员工为目标的职业化教育取得了显著成果，学生目前已经在校内、校外各种级别的职业技能大赛中取得了良好的成绩。通过职业技能训练，学习积极性得到很大的提高，综合素质不断增强，到企业实习和就业的学生不断受到好评。今后学校将以先进的教育理念为指导，继续坚持德育为先，为中职教育的不断发展做出新的贡献！

五、结语

学生的德育教育程度和职业素养高低对未来的就业具有决定性作用。中等职业学校多数重视专业技术水平的培训，反而忽视了德育教育对学生学习和生活的影响。本文通过了解中职学校的教育现状和用人单位对员工的需求得出，相对于专业技术水平，德育教育和职业素养才是首位，只有良好的学习态度和优秀的职业素养，才能在工作中不断积累经验，不断进步，这也是用人单位对员工的基本素质需求。

参考文献：

[1]白春和.新形势下加强中等职业学校德育教育探索研究[J].长江丛刊，2016，（18）：178.

[2]王淑娟.中等职业学校提高德育课实效性的研究与探索[J].中国校外教育，2015，（02）：138.endprint