我的帽子惹谁了？

管先红

学校要求统一发型，必然触及个别“爱美”学生的切身“利益”，老师用心良苦地向学生灌输道理，而学生则以抵触的态度据理力争。虽然我们也找不出发型与学习成绩有什么必然的联系，但在惯性的思维中还是竭力维护发型规定的“初衷”。重压之下，学生陈飞剪掉了自己最看重的秀发，剪得是那样的彻底，彻底中傳达着抗议。由于头发剪得太短了，陈飞又戴上了帽子，个性的帽子又成了班里“不和谐”的亮点。于是，我建议他把帽子摘掉。这下，压抑变成了愤怒：“让我剪头发我就剪，太短了会冷，我戴个帽子不行吗？”我一时无语，也没有反驳，但我心里清楚，这样下去，问题得不到解决。

经过一番思考，我想到了一种迂回的解决方式。下午上课时，我戴了一顶和陈飞同款的帽子进班，学生们一片哗然。我对学生强烈的反应视而不见，和平常一样“授业、传道”，而同学们却很难把注意力从我的帽子上彻底转移到学习上。与此同时，我看到陈飞已经把自己的帽子摘下放进了课桌里。

下课了，放松下来的学生再一次把焦点放到了老师的帽子上：“老师，你为什么戴帽子呀？是不是病了？”“老师，你一戴帽子我都没有心思学习了，哈哈！”……对于学生们所有的疑问我只是笑而不答。

终于，陈飞来找我，我也终于等来了解决问题的时机。“老师，下节课你别戴帽子了。”他笑着向我提出请求。“为什么？我可是按照你的审美买的帽子哟！我觉得戴着很舒服呀！”我故意淡化上次我们因为帽子问题而产生的争执。

“不是因为帽子不好看，而是因为别的老师都不戴，就你一个人戴，所以我们都觉得别扭，更何况你戴的帽子和我的款式一样，你走后，我就又成了班里的焦点了……”他有些不知所措，显然已经没有了先前的那种敌对和固执。

“陈飞，那你觉得我戴这顶帽子到底惹谁了？”我顺势将问题以另一种方式呈现出来。“并不是惹谁了，而是我们戴帽子的行为和班集体的统一规定格格不入，我们好像一下子变成局外人……”他用自己的观点阐述这个问题。我很喜欢他的回答，他把我戴帽子的事情表述成了“我们”的事情，说明他已经认识到自己戴帽子的行为也不合适。他还从心里明白脱离班集体的行为不好，这说明问题正向着好的方向发展。

“我很赞同你的观点，更欣赏你敢于在老师面前说真话、敢于在大家面前展示个性的勇气，但正如你说的，我们的个性不能建立在脱离集体规定的基础上。个性不是另类，申辩不是敌对。遇到问题多想想利害关系，面对委屈多想想理性的解决渠道……”

印象中，这是陈飞第一次如此安静认真地听我讲“大道理”，我也欣慰于自己春风化雨的成就感。

“老师，我知道错了，帽子坚决不再戴了，我再也不出风头，不给您惹事儿了，请您放心！”他信誓旦旦地向我承诺。我却反驳了他最后的观点：“你可以‘出风头，展示自己的个性，但应该是在学习方面，在不公正的事情面前，老师希望你能用不懈的努力把学业搞上去，更希望你能用正义的眼光去分析身边的问题，解决身边的问题，时时传递正能量！”他高兴地点点头。

（责编 李晨静）endprint