引导小学生爱上阅读的途径

叶志芳

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。阅读对于小学生的重要性是毋庸置疑的，少而好学，如日出之阳。可如何让他们主动阅读，欢欢喜喜地捧起书来读，依然是令教师和家长头痛的一个难题。揪着孩子坐在书桌前读书不难，难的是让小孩发自内心喜欢上阅读。袁牧说：“读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。”逼着小学生读书终究是无用的，如强按牛头喝水，事倍功半。所以，小学语文教师要积极探求让学生爱上阅读的途径。

一、引导小学生走近阅读

古有“孟母三迁”的故事，可见环境和氛围对孩子读书的重要性。现在，“三迁”很难做到，但为孩子创设读书的小环境却是非常有必要的。创设读书的环境，关键要做到两个字：“关”和“开”。在家庭中，父母首先要“关掉”孩子读课外书就是“不务正业”的思想，要认识到开卷有益；其次要关电视、关电脑、关麻将机，给孩子营造一个清静的读书环境。除此之外，家庭还要做到开“家庭齐读”之风，家长率先垂范，和孩子一起读书，营造良好的家庭读书氛围。

校园是孩子们学习的乐园，不能只成为孩子们作业的海洋。教师要“关闭”“分数就是一切”的思想，让孩子真正进入书的殿堂。苏霍姆林斯基说：“一所学校可能缺少很多东西，可能在很多方面都很简陋贫乏。但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么这就足以称其为学校。一所学校也可能什么都齐全，但如果没有了为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者大家都不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。”对此，教师要引导学生走進图书馆、阅览室，让他们进入书的海洋。为了方便学生阅读，班级还可开设“图书角”，图书角的书是流动的，人人都可以把自己的好书放在那里，常读常新，学生们的阅读量不断增加。长期下来，校园浸染书香，营造出浓浓的读书氛围。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仅仅为学生创设一个阅读的环境是不够的，还要培养学生阅读的兴趣，而恰恰这是最难的工程。对此，教师可以专门开设阅读课，让学生自己“唱主角”。该课可设置主持人，学生们谈自己在本周看了什么书，书中内容是什么，自己的收获又是什么。在课上，教师要营造气氛，让学生“引经据典”，谈自己读书的独特认识和感受，让学生充分投入。不知不觉中，学生会渐渐爱上阅读。

榜样的力量是无穷的，教师作为“传道授业解惑者”，就决定了应把阅读当成跟呼吸、吃饭一样重要的事情，这样也能为学生树立一个阅读的榜样。教师自己读的好书多，会让教学效果非同凡响。另一方面，教师还可以主动去阅读孩子们喜欢的书籍，同时也能及时发现他们在阅读取向上的问题，避免他们被粗劣和价值观不良的读物“侵蚀”。

二、指明有效阅读的途径

读书不知要领，劳而无功。教师不仅要带领孩子走入阅读，还要指明有效阅读的途径。

首先，读书不必求多，而要求精。很多孩子读了不少课外书，但作文还是很差。其实，阅读的量并不是最重要的，重要的是要阅读经典，要深入思考。阅读不能不求甚解，只求走马观花了解“剧情”，而没有对书中精美的句段、细节描写、重要章节进行仔细揣摩，消化吸收，这样，书读得就没有多大作用了。朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”因此要让孩子精读。教师在指导孩子阅读的过程中，应该给他们设置些“障碍”，让他们更注重书中的精彩之处，要带着问题去读书，这样，才能真正把书读进去。“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”，这句话说的便是这个道理。

其次，读书要有选择性，要适合自己。有的家长和教师总是认为开卷有益，因此在给孩子推荐读物上不加选择，拿过来就让孩子读，这也体现了急功近利的浮躁心态。果戈理《死灵魂》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜；《庄子·列御冠》中的朱泽漫，他学了一门特殊的杀龙技术，其实没有什么地方有龙可杀，他才明白世间无龙，其本领白学。如此说来，如不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少！

好的书籍让孩子受益匪浅，而内容低俗的书则会荼毒孩子的心灵。所以，选择好书、适合孩子读的书意义重大。一般来说，小学生在低段时可多让他们读一些童话、神话、寓言等故事性较强的书，这些简单有趣、宣扬真善美的情节和人物他们也喜闻乐见；小学生到了中段就可以尝试看一些少儿版的名著，并让他们根据自己的兴趣爱好有针对性地选择喜爱的书；小学生到了高段，可以读一些成人读的读物，但教师更要帮他们把关。◆（作者单位：江西省分宜县第二中心小学）

□责任编辑：万永勇endprint