数字与声音

数字与声音

声音

“推动‘慕课’(MOOC大规模开放在线课程)最大的困难不是政府不重视，也不是老师没有动力，更不是没有经费，而是缺乏想象力。因此，在线教育一定要建成开放共享的平台。最好开辟一个研究实验专区，给一线老师配备技术力量，专门用来给高校老师创新项目服务。”

——近期，教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨2017雨课堂峰会在清华大学举行。教育部在线教育研究中心主任、清华大学原副校长袁驷在会上做出如上表示。

“未来网络从以往的硬件为主体变成以软件为主体，将来70%以上的功能都将由软件来实现，这是一个很大的变革。互联网由封闭转向开放，大家都可以参与软件设计，以开源的方式编写代码，每个人在贡献的同时也可以从网上获得自己需要的软件代码，成为一个网络共享时代。这个变革是逐步的，不会马上实现，但大家都朝着这个方向在努力，我们预计明年就可以做小规模的试验，新的网络架构很快将实现。”

——近日，中国工程院院士刘韵洁针对未来互联网的发展，接受媒体采访时发表如上的一番话。

“如果从信息技术与高等教育教学的深度融合的角度看，我们至少面临三重困难：第一，认识不足;第二，动力不够;第三，技术不成熟。我个人的一些思考是，第一，现在有1700多门课程，远远不够，但是我们绝对不是鼓励所有学校所有老师都去建课，肯定是高水平的老师、有特色的学科、有这种基础的，才能建好课。第二，更多地应用好这些课程，并研究怎么应用好。第三，基于教育学原理研究和探索，才能把这项工作推向深入。”

——教育部高教司副巡视员张爱龙副巡视员在“第二届电工电子在线开放课程建设与应用研讨会”上介绍了教育部在推进慕课建设方面的工作和一些思考。

“有些教学管理者对电子备课持有异议，其症结并不在电子备课本身，而是管理评估者评估备课就是检查教案。作为教学管理者，要更新观念，创新措施，把管理评估从重结果转移到重过程上来;从重外显形式转移到重内涵应用上来。”

——新学期开始，有不少学校宣布，放弃电子备课，回归手写教案。理由是，电子备课让有的教师不再备课，直接从网上下载课件。对此，蒲公英评论特约评论员李玉柱刊登于《中国教育报》的文章，提到如上的观点。

数字

73%

K12在线教育平台一起作业网联合腾讯教育开展的一次覆盖全国31省份的中小学教师职业状况调研显示，未使用互联网教学的教师的仅占1%，他们仍执着于“黑板+粉笔”的模式。调研结果显示，超过73%的教师迫切希望“提升信息技术使用能力”。在这一群体中，教龄超过15年的教师占比44%，而教龄不足1年的教师仅占4%。

30

9月27日，教育部新闻办、新闻中心携手腾讯微信，宣布全国近30所高校将上线专属小程序。教育系统小程序，是教育部门、相关高校联合腾讯微信公众平台，向社会公众、师生提供资讯与服务的全新方式，可以整合教学、校园服务、校务管理，实现高校运作智慧化升级。40%

Technavio发布的关于人工智能和教育产业的研究报告显示，预计到2020年全球教育+AI的市场规模将达到6300万美元，并以每年近40%的复合增长率快速增长。

1128万

截至7月底，国家教育资源公共服务平台已开通教师空间1128万个、学生空间514万个、家长空间446万个、学校和机构空间48万个。

3年

麦可思研究院近日发布的一份调查报告显示，近五年来，中国大学生创业比例平稳上升，比较2012届至2016届五届大学生创业比例数据，大学生毕业半年后自主创业的比例稳步增长，本科生和高职高专生自主创业的比例分别从2012届的1.2%和2.9%上升至2016届的2.1%和3.9%。但毕业生毕业3年后的创业比例更高。从创业存活率来看，毕业半年后自主创业的2013届本科毕业生中有46.2%的人三年后还在继续自主创业；毕业半年后自主创业的2013届高职高专毕业生中有46.8%的人三年后还在继续自主创业。