灵活多变的复习方式在信息技术中的研究与实践

赵小姣

【摘 要】充分了解学生学情，在各阶段灵活采用合适的方法进行复习，充分调动学生学习兴趣，鼓励学生自主学习，提高学生的参与积极性，从而让学生体验到学习的快乐，感受进步的乐趣。发挥优质学生的潜力，利用优生的资源开展帮扶教学，达到互帮互助，全面提高的目的。

【关键词】信息技术；会考；操作；分组

四川省普通高中实行新课程改革至今已有几载。对于信息技术学科来说新课程改革具有划时代的意义。教师角色和学生地位发生了转变。在信息技术教学过程中，我觉得教学工作应围绕两个重点来开展——培养学生的创新精神和实践能力。在新课程改革的过程中，作为老师应该创设情境让学生们去想，鼓励学生们动脑、动手。我发现，这样的教学方式比传统的教学更能吸引学生的注意力，更能调动学生的学习兴趣。

在我工作的学校，都江堰市八一聚源高级中学，是一所处在农村的普通高中，生源主要来自农村，学生层次广，差距大。学生参差不齐，使得实践较多的信息技术教学成了一道难题。在平常的教学过程中，我和组上的教师经常开展教研活动，依照新课改的思想开展教学工作。在新的教学模式中，学生思维更活跃了，学习兴趣也更大了，自身也得到了提升。然而高一学生面临着信息技术的会考，每个班每周仅两节信息技术课，使得信息技术教学受到了很大的局限。在高一结束的时候怎样让学生顺利通过考试成了我很担忧的事情。于是我开始研究复习计划并付诸实践。信息技术会考最难的是上机操作，而操作题则占了60%的分值，所以我将复习重心放在了上机操作上。下面我将信息会考复习中的一些经验总结如下。

一、准备工作

制作含有班级名单的表格，用于记录每次操作后的成绩。通过这张表可以直接反应出每位学生横向的成绩变化，同时也可以对全班同学测评成绩进行纵向比较，分析学生层次，方便后期的分层教学和辅导。

二、对各班进行摸底

在对各班学生学情进行摸底的过程当中，我使用的是泸县二中信息组罗正波老师制作的“操作题辅助学习评测系统”。在整个操作复习过程中，都会用到该系统。

这套系统分别将WORD、EXCEL、FRONTPAGE的所有考试要点集中在了8套试题中。该系统设有答题、评分、要求及帮助菜单，并且能及时对学生进行量化考核，列出学生出错的地方。简单而智能，非常适合学生复习操作。

用这个评测系统，对学生分別进行了WORD、EXCEL、FRONTPAG的测试摸底。在规定时间内完成情况进行登记。

三、根据摸底的情况进行分组，一对多互帮互助

老师一个人面对全班五十多个学生，根本应付不过来，于是我在这里采用了分组教学，并且利用优生来辅助教学。将全班同学分成四个小组，根据摸底的成绩，选出优秀的8位同学担任各组的组长和副组长，其余同学也根据成绩进行平均分配到各组。在每次安排操作任务后，组长和副组长通常会完成得较快，我对他们完成的情况进行记录，并对他们进行辅导。随后，由这8位同学辅助我对各组其它同学进行个别辅导，让更多的同学能在规定时间内完成操作任务。记录好每位同学的完成情况。这样安排的目的是利用优生进行大面积的帮扶练习。优秀的学生学有余力，不会再出现做完作业就不知道做什么的情况，相反，他们充当“小老师”的角色去帮助其它同学，自信心得到了提升。大部分学生都能得到提高。

四、多次考核练习

在评测系统的帮助下，大部分同学能在练习中进行及时评分，查找自己出错的地方，并根据提示进行更正。

每一堂课安排一个操作题，我对学生的要求是100分，但是必须是在规定时间内完成。同一个操作题可以隔几堂课重复练习，但是必须将完成时间缩短、缩短、再缩短。直到学生能不用看帮助，也不用组长辅导，在规定时间内能独立完成任务为止。在这个过程当中，学生的积极性非常大，你追我赶的，都不愿意落伍。事后，我总结出，学生自己不断地进行学习、总结再学习，这样更能激发他们的潜力，进步更大更快。以前的操作复习安排下去，无法及时考评，学生做起来没劲，时间长了也就开始趁机偷懒，也得不到提高。

学生通过多次的考核练习，学生进步非常明显。大部分学生能在规定时间内独立完成操作任务。

五、资源充分利用，一对一互帮互助

在经过强化考核练习过后，大部分同学能达到预期的目标，但仍有少数学生跟不上这样的复习节奏。我观察并分析了其原因，这部分同学主要是基础太差，对电脑操作不熟悉，甚至有学生连双击鼠标都做不好。之前选好的组长以及新表现出的好苗子又一次派上了用场。

我将稍差的学生安排在教室的前面，离老师近的地方，方便随时监控他们的操作情况。将之前选出的组长和新选出的好苗子分别安排给他们当师傅，师徒结对，两两坐在一起，一对一进行辅导。经过几堂课下来，这部分稍差的学生也慢慢跟上了其它同学的步伐。

六、重点对象，个别辅导

在我所教的高2015届12班中，有一个叫杨影的女生。文化成绩全班第一，但是计算机操作几乎是零起点。前面所提到的连双击鼠标都不做不好的就是她。这样的一个学生会考能过关吗？面对这样的学生，不是几节强化练习课能补起来的。我首先跟她的班主任老师进行了交流，了解她的基本情况。并把她例为了重点辅导对象，把全班操作能力最强的学生安排给她当师傅，坐在离我最近的位置，随时监控她的操作情况，并进行指导。在空余的时候也安排她到机房进行练习，每周除两节信息课外，让她至少每天练习一节课。经过大家不屑的努力，她最后会考顺利过关得了C，虽然不算太高，但是我仍然感到很欣慰。

在学生的积极配合下，新的操作复习计划顺利完成。加之临考前充分的理论复习。在我所教授的五个班中，有两个班全部通过，另三个班中分别有1人、2人、1人没有通过。达到A的同学各班均过半，4班和13班达到四分之三。这是我从教以来及格率最高的一次，在全年级也是名列前茅。

在整个复习过程当中，我根据学生各阶段的实际情况，不断的对复习方式进行调整，各个层次的学生在学习过程当中都能有所提升，有所收获。学生在学习过程当中对自身更是充满了自信。这种灵活多变的复习方式在这次的实践中取得了非常好的成效。我想，如果我们在平时的教学过程当中，也能用灵活多变的教学方法来进行教学，那么我们的课堂必然能成为高效的课堂！endprint