音乐教育中的钢琴教学探究

摘 要：目前，我国高职院校中音乐教育课程因其自身特有的形式和重要作用而成为的必修课程之一。而钢琴教学又是音乐教育课程中最受欢迎的也是最基本的教学内容。钢琴教学对于提高高职院校学生的综合素质和能力，提高学生即兴创作和伴奏的能力都具有非常重要的作用。本文结合当前高职院校音乐教育课程中钢琴教学的实际情况，对钢琴教学中存在的具体问题进行了分析和探讨，并提出了行之有效的解决措施和方法，希望能够对高职院校的钢琴教学有所帮助。

关键词：高职院校；音乐教育；钢琴教学；策略探究

钢琴教学不仅能够提高学生的艺术修养和艺术创作能力，同时也是强化音乐基础知识的主要方式。高职院校的钢琴教学不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生钢琴教学和钢琴演奏两个方面的素质和能力。但是当前我国高职院校的钢琴教学中却存在很多问题。只有结合高职院校实际对钢琴教学进行改革，才能有效提高钢琴教学的教学效率，提高教学质量，培养出高素质的专业性人才。

1 高职音乐教育中钢琴教学存在的问题

（一）不明确音乐素质教育在教育中的重要性

音乐素质教育在音乐教育具有非常重要的作用。优秀的音乐作品，具有较高的艺术性和思想性，通过长期的接触和熏陶，可以使人在审美能力、人格修养和解决问题的能力等诸多方面得到不同程度的提升。音乐素质教育是针对所有人进行的，是普遍的，不是針对少数的音乐方面的专业人才的，更不是仅限于音乐特长生的教育。音乐素质的教育是平等的，是面对全体接受教育的学生的，是全面发展教育理念的重要体现。

（二）教学形式较为单一

目前，高职院校的音乐教学中还采用传统的教学方式，教师讲授为主，学生被动接受。课堂上，教师满堂灌的方式将音乐理论知识和技能讲给学生，学生被动的接受知识，学习缺乏积极性和主动性，学习兴趣不浓。课堂气氛沉闷，师生互动少，学生的主体地位没有得到体现。教师的教学没有因为学生的个体差异而进行因材施教。

（三）课程设置上存在的问题

目前，我国高职院校中大多数都没有将音乐教育课程列入必修课程中，由于是选修课程，采取的是学分制的方式，因此，音乐教育课程的重要性就无法得到体现和保证。而且在实际教学中，虽然任课的教师也明白音乐教育课程要与音乐实践教育紧密结合。但由于学校的各种原因各种硬件条件的限制，很多学校在音乐教育课程中没有安排音乐教育实践课时。

（四）教学与实践没有能有效地结合

高职院校的钢琴教学，教师应充分重视理论与实践的有效结合。而实际的教学中，教师常常忽视了钢琴教学的实践教育，导致学生在即兴演奏方面的能力欠缺，甚至会出现演奏错误的状况。这些都说明教师对于钢琴教学的实践教育活动重视不足。

（五）师资问题

当前的高职院校中存在一种较为常见的情况，只要开设了某个内容的音乐课程，就会配备相应的教师。但实际上这些授课教师，部分是音乐专业院校的毕业生，还有一部分是表演团体中后转到高职院校中的人员。这些教师多数表现为“一专但不多能”。也就是说他们大多在某一器乐方面比较擅长，但其他方面的专业知识和能力则比较欠缺。作为音乐教育课程的教师，自身的音乐知识和音乐素养都很有限，怎么能满足音乐教育课程的课堂教学呢！师资数量和质量都存在问题，教师教学方法单一，教学内容陈旧，这也造成了音乐教育课堂教学效果不佳，教学质量差。

2 高职音乐教育中钢琴教学模式改革的对策

（一）提高师资力量和教学模式的改进

高职院校要提高音乐教育中钢琴教学质量，首先就要建立高质量的专业教师队伍。学校要吸纳高素质高能力的专业人才到校任教，充实现有的师资队伍。对于学校内原来的教师可以采取培训、进修等不同的形式，提高教师的专业能力和综合素质。同时，要转变观念，积极进行课堂教学改革，勇于创新，探索出高职院校钢琴教学的新的教学模式，切实提高教学质量。教师要开拓眼界，提高认识，教师中要注重因材施教，尊重学生个性特征和身心发展规律，不仅传授理论知识，更要注重理论联系实际，为学生营造出更多的实践活动机会，提高学生的实践能力。采取多种教学形式和手段，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，主动学习，自主学习。学校在课程设置上，要根据学科特点有所侧重。

（二）强化高职音乐钢琴教学中即兴编配伴奏及钢琴教学法的教学内容

高职院校钢琴教学内容是由高职院校钢琴教学目标所决定的。因此，高职院校钢琴教学在培养学生钢琴演奏基本技巧和能力的基础上，更要注重钢琴伴奏、即兴伴奏、即兴创编和钢琴教学方法等方面学生能力的培养。钢琴教学实践活动中，常常需要在没有伴奏谱的情况下进行伴奏，这就要求学生具有一定的伴奏能力，能够在任何情况下进行编排伴奏。提高学生的钢琴伴奏能力，学生要熟练掌握键盘、各种调性音阶、指法，充分了解各种和弦结构和转位、分解，掌握和声织体的选择和视奏，具有即兴伴奏适应能力、合作协调能力和移调弹奏的能力。学生只有具备了以上能力，才能真正提高伴奏综合能力。高职院校的钢琴课程还要包括钢琴教学的相关内容，需要学生掌握不同年龄的孩子如何进行钢琴启蒙教学，要了解并掌握不同阶段的训练重点和技能标准，要能够根据不同孩子的特点进行钢琴教学等。

（三）加强钢琴教学的实践锻炼，提高学生的演奏能力

高职院校钢琴教学要重视理论与实践的有效结合，重视培养学生的实践能力。学校可以学习先进的教学理念，转变观念，引进科学有效的教学方法和教学模式。结合实际，科学合理设置音乐教育课程和钢琴教学课程，保证学生实践活动课时。学校可以与社会组织进行联系，为学生创造更多的实践机会，让学生把课堂上学到的演奏技能在社区活动、公益演出中进行展示。一方面，增加了学生社会实践的机会，提高了课堂教学的效果和质量；另一方面，也为学生扩大了影响力，提升了学校的社会地位。

（四）改进高职院校传统的钢琴教学形式，增设钢琴集体课内容

目前很多高职院校都在钢琴教学中开设了集体课。钢琴教学中的集体课对于传统的“一对一”授课方式在某些方面具有突出的优势。学校和教师如果能够在教学环境和教学内容方面精细设计和组织，教学中，教师采用合适的教学方法，可以很好的培养学生的专注力和现场演奏的能力。而这种能力可以很好的提高钢琴教学中学生的音乐专业素质和综合素质。

（五）优化设置、提升教材在高职院校音乐课程的设置

高职院校钢琴教学改革要优化设置，真正提高教材在高职院校音乐课程设置中的作用。高职院校的音乐课程设置不同于其他本科专业院校，而且还要充分考虑到与中小学音乐课程内容的联系。

新时期课程改革正在如火如荼的进行着。高职院校更要认清形势，充分认识音乐教育中钢琴教学的重要作用，重视钢琴教学改革，探索钢琴课堂教学新思路新方法新途径。在教学中，转变观念，引进先进的教学模式，多元化多层面进行课堂教学探究，真正提高课堂教学质量，提高学生的综合素质和能力。

参考文献

[1]洪阳；我国高职钢琴学科分层次教学可行性研究[D]；福建师范大学；2006年

[2]方岳民；钢琴艺术的创新方向[J]；零陵学院学报；2005年03期

[3]常爱玲；论高师钢琴集体课[J]；临沂师范学院学报；2006年04期

作者简介

赵芳（1971-），女，辽阳，本科学历，辽阳职业技术学院副教授，研究方向：音乐教育教学。endprint