“标准参照式”教学方法在汽车维修实训教学中的应用

左华山+范树军+张立恒

摘 要 为提高汽车维修专业从业人员技能水平，在实训教学中创新应用“标准参照式”教学方法，效果良好。

关键词 标准参照式 汽车维修 实训教学

中图分类号：G40 文献标识码：A

0背景分析

通过对汽车维修专业毕业学生的跟踪调查发现，虽然掌握了一定的修理方法和操作要领，但仍不能较好地适应工作岗位需求，主要表现为维修标准不熟悉、维修操作不规范、维修质量无保证、不能独立承担维修任务。由此，笔者通过反思汽车维修专业教学的技能培养环节，提出了“标准参照式”教学方法。

1 “标准参照式”教学法的内涵

“标准参照式”教学方法是严格按照汽车维修技术标准，以典型工作任务为引领，通过教师的讲解示范和技术指导，让学生在体验操作与固化训练中“做有标准，练有参照”，自觉建立维修标准意识，形成规范操作技能的一种实训方法。它有以下特点：

一是优化了汽车维修专业实训做法。本专业的目标是培养技能型人才，目前比较认可的是“教学做”一体化的教学模式，但在实施过程中，还存着诸多难点，教学效果并不理想。通过对实训方式进行优化提升，形成了以技术标准和操作规范为核心的“标准参照式”教学方法，并将其贯穿到实训全过程，渗透于教学诸要素中。

二是探索了规范化训练的实施方法。规范化实训是形成规范操作技能的根本保证。针对汽车维修专业，创新提出了“标准参照式”的训练方法，着重从技术文档、教师、学生三个方面，从教学准备、教学实施、教学考核三个环节，就如何确立标准、演绎标准和践行标准进行了研究探索。

三是深化了规范操作技能形成过程的认识。传统教学方法片面强调学生规范化操作的目标要求，忽视了对规范操作技能形成过程和支撑条件的研究把握。“标准参照式”教学方法重点强调技能形成要经历观察、摹仿、体验、实操、调整、固化等一系列环节，学生的规范性在很大程度上受到教师规范性的引导和制约，同时受到操作工具专业性和维修工装完备性的支撑和影响，还依赖于操作规范等技术标准的确立和贯彻等。

2 “标准参照式”教学法的实践

“标准参照式”教学法从确立标准、演绎标准和践行标准三个环节，着力培育维修规范意识，固化规范动作，从而解决“教不規范”和“练不标准”的问题。

2.1整合技术文档，编写实训指导书，确立标准

2.1.1参阅技术文档

严格按照车辆维修技术规范，借鉴维修厂家的经验做法，针对课程标准规定的实训项目，结合教学保障条件和教学目标要求，编写维修作业的工艺流程和相关规范，并根据学生的认知基础和特点，形成与实训教学相一致的作业指导书。

2.1.2细化操作规范

确定实训项目后，参照相关技术文件，从实训项目的操作步骤、顺序以及工具设备的使用等，进行规范要求。在实施过程中，确因客观条件限制，不能达到规范要求、或降低操作要求的地方，需向学生作出补充说明。

2.1.3建立评价标准

科学考察学生作业过程和结果，对方法是否正确、步骤是否合理、动作是否到位、结果是否准确等作出明确判断，为任务建立科学严谨评价标准。

2.2教师先行先会，讲解示范，演绎标准

2.2.1准备专业设备工具，体现设备器材应用的规范性

“标准参照式”实训教学，其标准性和规范性首先体现在专业设备和专用工具的使用上。为此，一方面，在熟悉现有教学设备操作使用方法的基础上，将其灵活而有效地运用于实训课教学，充分发挥其教学应用价值；另一方面，充分发挥主观能动性，自制部分维修工装补足空缺。从最初的教学准备环节开始，让学生接触到专业的规范的维修硬件，为规范化教学奠定良好基础。

2.2.2使用专业术语表述，体现理论讲解的规范性

教学用语，是教师在教学活动中一项重要的信息传输内容。做到准确用语，在实训教学中尤为重要。为此，实训过程中的每一个操作步骤，都参照维修规范，准确使用相关动词来进行表述；实训过程中涉及到的总成及零部件名称、专用工具名称、技术参数等，都使用专业术语。通过准确用语，逐渐克服在以往的教学中存在的“凭经验”、“太随意”等问题，进行规范化教学。

2.2.3正确示范标准动作，体现操作演示的规范性

讲解示范，在实训教学中具有重要的引导作用，要求教师在讲清动作要领的同时，将动作准确地展示出来。在达到规范操作的技能水平基础上，教师还应做到以下两点：一是要重点展示动作要领，必要时结合常见错误动作进行反面示范；二是要掌握好演示节奏，将分解动作示范和连贯动作示范有机结合起来。教师通过示范动作，使学生做到能看清、能领会、能模仿教师的操作，从而建立规范操作的感性认知。

2.3学生练习固化，教师指导纠偏，践行标准

操作练习，是学生巩固理论知识、形成维修技能、培养良好习惯的唯一途径。这一教学环节，可划分为两个阶段：一是体验式练习，是学生模仿教师操作的练习。二是固化式练习，是学生独立完成操作的练习。通过这两个阶段的练习，在教师的引导下，使学生逐步建立起规范操作的意识，形成适应任职岗位需求的维修能力。

3结束语

“标准参照式”教学方法适用于汽车维修专业中修理技能的训练，特别是拆装、检查、调整、修理、检测、试验等规范性较强的操作类训练项目，也适用于其他专业同类型实作课程教学。通过应用该教学方法，能够使专业教学准备更充分，教师讲解示范准确合理，学生操作练习渐进规范，从而让学生切实转化为高素质、高技能的劳动者，未来必然能更好地适应工作岗位需求。endprint