中学语文多元化教学

罗建知

【摘 要】中学语文课堂教学模式与方法的多元化、多样性是和传统教学模式的单一化、单一性相对应的。在多元化的语文课堂教学实践中，教师可以根据实际的教学目标、教学对象等情况，对教学内容和教学手段从各个层面进行拓展、更新和丰富，激发学生学习的主动性和创造性，提高中学语文课堂教学的针对性和有效性。

【关键词】中学语文；多元化教学；策略

在传统的中学语文课堂教学中，教师往往采用灌输式、固定式的教学方法组织教学活动，学生只能被动接受知识的灌输，这严重抑制了学生思维能力和语文素养的培养和发展。多元化教学方法重视教学各因素构成的多结构化、多层次化，能够大大改变语文课堂教学单纯的知识灌输现状，提高语文课堂教学的效率。笔者结合多年的教学实践经验，对中学语文多元化教学方法进行论述。

一、确定中学语文多元化教学方法

多元化教学是相对于传统单一化教学提出的概念，是对教学内容、教学目标、教学方法、教学手段等方面的多元思考，目的在于促使教学双边活动具备趣味性、创新性、有效性。对于中学语文课堂教学而言，多元化教学方法既要考虑语文教学大纲的要求和教学目标的实现，又要兼顾学生学习的兴趣和需求；既要考虑语文知识与技能的传授，又要兼顾学生情感态度和价值观的培养；既要重视学生思维能力、理解能力、自学能力、探究能力的提高，又要关注学生语文素养和人文精神的发展。比如在阅读教学实践中，教师要采用多样化的教学方法，引导学生对文章大意进行自我思考、自主分析，从多角度、多层面理解文章核心内容，领会其表达的中心思想。即使在分析相同观点的时候，也要从不同侧面不同角度深入探究观点、丰富观点，而且还要兼顾正反面的观点，避免出现片面性的认识。又比如，在写作教学实践中，教师要引导学生从多角度进行审题，对题目展开多重分析，从不同的层面入手进行写作，表达不同的中心思想和价值观，避免作文千篇一律，从而提高学生的写作水平。此外，在语文多元化教学中，教师还要为学生提供多元化的指导，充分认识和尊重学生个体差异，确保全体学生都能在语文教学活动中有所进步。

二、中学语文多元化教学方发的策略

1.丰富多元化教学内容

多元化教学方法最为突出的特点是多元性。为使这一特点在中学语文教学中得以充分体现，应当丰富多元化教学内容，为学生提供多元化的语文学习信息，促使其知识水平的提升和语文学习热情的高涨，进而提高教学活动的效率。

2.采用多媒体教学方式

多媒体课件集视听效果于一身，可使枯燥的语文知识变得生动、形象，能够起到刺激学生感官的作用，必将大大调动学生的学习热情，有助于学习效率和教学质量的提升。教师可将教学内容制作成PPT形式的多媒体课件，把教材中的内容有效地罗列出来，吸引学生的注意力。通过多媒体教学工具在中学语文教学中的应用，可实现教学手段多元化的目标。

3.分组讨论，多元探究，提高学习效率

中学阶段的多元化语文教学，可从讨论探究入手。教师可通过分组讨论来创设更加开放的学习环境，探究更加有趣的学习内容。制定多元化的讨论题目，立足于世界和社会，引导学生紧扣时代脉搏，探究解决问题的途径和方法。对于讨论中出现的有失偏颇的问题，老师要善于引导，让学生了解客观事实，树立正确的世界观和人生观和价值观。

4.抓住时机，多元点拨

中学生的个人意识往往比较强烈，作为一个独立的个体存在，每个学生都拥有很强的自尊心，这就需要教师在教学中善于抓住时机，把握尺度，多元点拨。比如对学生进行联想点拨，教师可以进行言语鼓励和行为激励，使学生进行联想，在接下来的学习中积极使自身优势得到发挥，巩固成绩以及提高能力。比如对学生进行情景点拨，让学生們经历一些经常会出现的情景，当下一次遇到类似的情景时更容易接受老师的建议。

5.多元德育，培育情操

孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等语文教材中脍炙人口的名句，对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。教师要充分运用这些人物的思想言行，对学生施以多元的良好影响。教学时紧扣作品内容，多元剖析他们的崇高思想和英雄业绩，使学生在心中树立爱的丰碑，培养学生高尚的情操。

6.考核评价多元化

考评是教学的重要组成部分，而且是很容易出偏差的部分。过去的应试教育过于看重结果和成绩，以至于忽视了教学过程，不能客观真实地反映学生的能力。新课改提出，考核应遵循全面、客观原则，考试成绩只是一部分，另外还要把学习态度、情感、实践转化能力等纳入考核标准。教师在评价时，也要采取多元化评价方式，比如学生自评、学生互评。同时，教师也要接受学生的评价，多听学生的意见反馈，适时调整教学策略，取得更大进步。

综上所述，中学语文课堂教学要尝试运用并积极推进多元化教学方法，转变传统单一的教学模式，提高语文教学的效率。语文教师要善于把握多元化教学方法的应用时机和应用策略，激发学生学习热情，培养学生综合语文素养，确保语文教学“三维”目标的实现。

参考文献：

[1]曾雅雪.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代，2015（11）：142-143.

[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J].西部素质教育，2016（12）：98-99.endprint