用兴趣点燃智慧的火花

毛振坤

1903年，美国最有名望的著名科学家之一西蒙·纽科姆教授宣称：不可能利用比空气重的机器飞上天。当时并没有人对他的这一观点提出反驳。但是，仅仅过了几个星期，俄亥俄州两位自行车修理工的发明，使这个“不可能”变为现实。

这两个人就立被人们斥之为“骗子”的威尔伯·赖特和奥维尔·赖特兄弟。他们发现，某些形状的机翼（翼面）可以使空气更快地从机翼上表面通过，从而在机翼下面形成较高的气压，使飞机产生能够克服引力的升力。

赖特兄弟的发明之路并不是一帆风顺的。机翼翼面的设计是一门非常复杂的科学，他们总共设计了200多种翼面，才找到了一种理想的设计。然而，报刊拒绝派记者前去采访他们发明的飞机试验。两年多以后，尽管两兄弟驾驶自行设计的飞机，已经完成了持续半小时、距离24英里的飞行，但《科学美国人》仍然坚持说这两兄弟的故事是“骗局”。直到1908年，法国一家公司才愿意为他们制造飞机。1909年，这种曾经被斥之为“骗局”的机器飞过了英吉利海峡。

是什么力量使赖特兄弟终于实现了人类上天飞行的夙愿呢？是兴趣，是毅力。

诺贝尔奖得主丁肇中教授说：“要实现你的目标的话，最重要的是要有好奇心，对自己所做的事情有兴趣，不能因为别人反对你就停止。而且你对意外的现象要有充分的准备。”

智慧是辨析判断、发明创造的能力，它引领人们寻找思想的甘泉，发现生命的潜力，勇敢地超越现实。

我们该怎样用兴趣来点燃智慧的火花呢？

一、带着问题学——穷根究底，激发兴趣

学习兴趣来自人们获得知识、探索真理的愿望，而这种愿望又缘于现实生活中的问题。问题——愿望——兴趣——学习，进而孕育智慧，这是兴趣点燃智慧火花的起始阶段。

诱发学习兴趣的“问题”有两个主要触发：“好奇”与“质疑”。好奇心理驱使我们既为解决“无知”而问，更为求得“新知”而问；“有条理的怀疑精神”引导我们既对一切未知的现象多问几个为什么，也对一切看似确定的结论多问几个为什么。

胡适曾说：“问题是知识学问的老祖宗；古往今来一切知识的产生与积聚，都是因为要解答问题。”其实，我们身边的问题是无所不在、无时不有的，生产生活、政治经济、人文社会、自然地理、科学发明、技术创新……每个范畴都有无数问题，而很多新的观点、新的创意往往诞生于简单的问题，确实是“留心处处皆学问”。带着问题学，为满足好奇心和求知欲去追根求源，就有广泛的学习兴趣，就有强烈的探究愿望，就有深思熟虑的推动力，就可以激发创造力。

二、跟着兴趣走——培养爱好，形成乐趣

学习乐趣是较高层次的、间接的兴趣，能持续较长的时间。学习乐趣来源于学习过程审美欣赏的情感愉悦。例如，在语文学习中，遨游绚烂迷人的文学王国，领略多姿多彩的文学之美——功能神奇的语言美、栩栩如生的形象美、异彩纷呈的结构美、情境交融的意境美——实在是人生的一种莫大享受。又如，在数学学习中，漫步奇妙的数字世界，饱览数理逻辑塑造的简潔美、和谐美、奇异美，在诗意朦胧中漫话几何，在题海中拾贝时流连忘返，怎能不沉醉于一个巧思云集、群芳斗妍的科学“伊甸园”呢？

学习乐趣也出自于学习效果带来的“成就感”，因为成功会给人带来愉悦。我们要逐渐养成评价自己学习结果的习惯，这种评价的结果，无论是正确或发现有错误，都会给人一种成功的、愉快的心理体验。这种不断积累的愉快感，能使人真正建立起学习的信心、持久的学习兴趣。同时，我们要自觉地把学到的知识在生活实践中加以运用，一旦产生所学知识能增强自身实力、在实践中非常有用的心理体验，就会产生更加浓厚的、稳定的学习兴趣。

三、围绕中心钻——坚定志趣，刻苦钻研

就是在理性思考的基础上，把多方面兴趣有机结合起来，沿着中心兴趣所指明的成才方向发展。这是兴趣发展的更高层次。乐趣开始上升为志趣，兴趣就有了理想的导向，就有责任意识和成就欲的驱动，人就有一种排除万难、奔向理性追求目标的坚强毅力。高尚的志向激励人去思考、去钻研，孜孜不倦地努力，这将对人生的道路产生长期的影响，而志趣迸发出来的创造性思维和创造精神，将会显示出开发深层智慧的巨大作用和力量。

瑞士心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”让我们始终以求真的热忱、审美的视野和至善的追求，关注我们生活的世界，珍爱自己的好奇心，用兴趣点燃智慧的火花，凭毅力开启智慧的大门。

（作者单位：江西省宜黄第三中学）endprint