如何创新初中语文教育教学研究

王志君

廊坊市第十二中学

如何创新初中语文教育教学研究

王志君

廊坊市第十二中学

语文是门语言性的学科，同时也是其他学科学习的基础。在初中语文教学理念中，应当贯彻创新思想，培养学生自主学习，独立思考的能力，这样才能为社会培养出更多优秀的人才。

初中英语；创新思想；策略

在全球一体化的推动下，人们对于人才及知识的需求日益迫切。创新教育在日益激烈的知识经济中的作用越来越突出，直接影响初中语文教学工作的成果。对于初中语文教学来讲，其不是单一地重复传统的教学内容和模式，而是加入更多的创新思想和创新观念，使得学生在语言当中寻求到无限乐趣。因此，对初中语文教学渗透创新教育研究有其必要性。

一、何为语文教学的创新教育

创新教育的目的是锻炼人们的创新能力和培养创新观念，也就是说，不仅要实行九年义务教育，更要配合全面实施素质教育，使得教育体系逐步完善。并且要在创新的过程中，更注重学生创新能力的培养，将创新精神切实运用到日常生活中，培养学生自主创新的能力。同时要鼓励学生积极创新，自由地探索和发现，充分调动学生的积极性。语文教学是教师教学的一种媒介和载体，是将知识传递给学生的日常工作语言。将创新教育运用到语言教学中，必须发挥教师的主体作用，要求教师利用先进的教学仪器和设备，创新地将知识信息表达给学生。语言的表达形式是多种多样的，这就要求教师不断丰富自身的教学技能，不断创新和改革教学语言的形式，运用正确的素材启发学生的思维和创造。当然，作为教学的另一主体，学生更应该观察、记录，以一种创新的思维看待问题，解决问题。

二、如何将初中语文教学渗透创新教育

传统的语文教学大多采用的是老师讲课、学生听课的填鸭式教学模式，这无疑会降低学生的主观能动性，限制学生能力的发展，阻碍学生创新思维和综合能力的提高。在新课程背景下，现代教学必须深化改革，这就要求教师革新教育方法，渗透创新教育，改变教学观念，创新教学方法，完善教学内容，推进学生思维的发展。

（一）改变教学观念，培养创新观念

首先要培养学生乐于学习的乐趣，都说兴趣是最好的老师，可见兴趣对创新教育起着举足轻重的作用。其次要让学生发挥充分想象力，发展创造性的思维。同时依托现代新技术核和新手段，使课堂变得丰富多彩，促进学生对新内容的吸收及对新的教学方式的认同。学生具备了良好的兴趣习惯及学习能力以后，加上坚韧的学习精神，才能激发学生的创新意识。更重要的是，教师要引导学生大胆地提出自己的想法，课堂上畅所欲言，营造轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生不拘泥于一种想法、一个问题，而是从多方面、高层次、宽领域追究问题，发出不同的声音。对于学生的不同想法和见解，只要是合乎逻辑、有道理的就要及时地给予肯定，不要轻易挫伤学生发言的积极性。让学生在课堂中各抒己见，本身既是一种创新，更是创新教育的一大特色。

（二）改变教学方法，强化创新思维

在创新教育中，自主学习是很有必要的。学生只有具备自主学习的想法和能力，才能有选择、决定的态度，从而激发创新的想法。所以在初中语文教学中，要注重学生自主能力的培养，但是自主能力的不断养成，要依靠自主活动。在教育教学活动中，教师要充分激发学生参与的热情，给学生更多的话语权和决定权。而且要为学生创造更多的实践机会，让学生做活动的主人。并且要摆脱一切传统的束缚，把全新的、大胆的想法应用到自主活动中。只有这样才能更真切地体会自主活动的乐趣，发展创造性的思维。

（三）完善教学内容，培养创新思维

加强学生的审美和德育教育。审美教育就是培养学生有一定的审美能力和水平，对一件物品有独特的灵敏度和欣赏力，在此基础上加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题、解决问题的能力。讨论能为学生提供运用语言的语境和机会，帮助学生在语言实践中把语言知识和语言技能主动转化为交际能力。例如初中语言课本中有古今中外的名篇佳作，这时候学生要利用自己的审美能力对其进行鉴赏，并从中学到一些审美元素，并且运用到实际生活中。久而久之，学生便会形成自己风格的鉴赏能力，具备一定的美学修养，并且可用所学发现美、创造美，提高欣赏美的能力。另外，一个人的思想道德水平也会在一定程度上影响人的一生。教师要教育学生树立正确的人生观、价值观、社会观，通过课堂教学内容及课外活动，准确地对学生加以引导。同时，教师要提高自身德育修养，用自己或者周围的鲜活事例感染教育学生。

未来社会是一个科学技术突飞猛进充满挑战的人才素质的社会，建立学生自主学习机制，培养他们的自学能力，渗透创新教育，为他们的终身发展奠定基础。而要在语文教学中开展创新教育，学生和教师则要相互配合。所以要将学生作为主体，发挥其主观能动性，让其自由地表达想法，允许其有天马行空的想象。教师要尊重学生的看法，给予学生足够的空间，让学生不受任何拘束地讨论、探索、竞争、体验，最后达到他们想要的结果。而且教师要抛弃传统的观念，以一种创新的姿态做引领者，而不是主导者。

[1]凌星星，怎样在通用技术教学中渗透创新教育[J]，实验教学与仪器，2013年.