关于初中语文教学的几点思考

苏玉成

承德市教育局

关于初中语文教学的几点思考

苏玉成

承德市教育局

语文是综合素质之机括，交流感情之神器，解开心结之秘钥，是推进思维之巨手，是进入其它学科圣地之船筏；语文学好了，可让人成为语言的大师、文字的巧匠；下面是我的一点教学浅见，涉及背诵、写作、多媒体的使用以及语文教学中的爱国主义探讨。商榷同仁，旨在促进自己不断地得到提升。

初中语文；教学；写作；多媒体；爱国主义

一、要加强学生的背诵能力，让学生写好作文

写作是一个人灵魂的呈现，是他思想的表达，是其“征服”别人心灵的工具。所谓读“让自己点头的文章，写让人点头的文章”。我做为教师，帮助学生找来大量的经典句子，让学生背诵，这些短句，朗朗上口，言简意赅，堪称金科玉律之言，发人深省。如让学生增加判断力的：希望隐藏着失望，危机孕育着良机。让学生正确对待得失的：痛苦可能转化为另一种形式的幸福，失去必然转化为另一种形式的收获。让学生懂得放弃的：向人倾诉，终是烦恼；奋力挣脱，枷锁立断。让学生学会写文章的：武器是一寸短一寸险，文章是少一半精两倍。教给学生韬光养晦的：种子落在地表会死亡，才华藏在心里能精进。教给学生正确对待顺逆的：痛苦可改善人生观，顺境能薄弱意志力。教给学生谦卑的：指责别人别眼睛雪亮，褒扬自己须语言踟蹰。教给学生有远见的：行事三思，缘智功成，何来命运捉弄？处世短见，因愚受惩，全怨造化弄人！教给学生感悟人生的：每天至少醒一次，心灵却难有一次的觉醒；生命只能生一次，命运却可有几次的重生。教给学生改过向善的：改过何须再等待？善事随手可为之。等等，不胜枚举不一而足。很多学生都非常喜爱这些短句，几乎都倒背如流，一方面丰富了词汇，增加了写作文的能力，另一方面也提高了道德水平，可谓一举两得。

二、多媒体的使用，能够让学习语文的兴趣发挥到极致

语文的教学，归根结底就是培养听读说写的能力，通过听读说写达到理解艺术与创造美的过程。观察是学习语文的一个重要的开始。教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生们观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。语文是工具，语文教学需要让学生们畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有老师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的认识源，课堂的容量无限扩大，信息得到无限的丰富，各种学习素材多种多样，超越了时空的限制，增加视觉的直观，激发了学生的求知欲望，课堂上欢声笑语。

学习《变色龙》我找来一个拍摄效果十分完美的动画片《变色龙》给同学们播放，让学生们在欣赏中学习，在娱乐中求知，动画片精彩纷呈，学生们看的津津有味，他们充分认识到了复杂的人性；这样的教学制造了温馨的学习气氛，教师的单纯的说教与之相比相形见绌望尘莫及。

三、课堂阅读教学要充分形成师生互动

课堂的阅读教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。语文课堂阅读教学的有效目标应指通过课堂阅读教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展。具体地说，衡量新课程的语文课堂阅读教学是否有效，可以从以下三个方面审视：(1)有效的语文课堂阅读教学是关注“全人”发展的教学；(2)有效的语文课堂阅读教学是促进语文学习的教学；(3)有效的语文课堂阅读教学是呼唤效益意识的教学。

课堂阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。

四、在教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，在学习《谁是最可爱的人》一文时，有些学生对于“战士火中救朝鲜儿童”这一动人场面无动于衷，认为不值一提。我引导学生注意战士救人时的一系列动词：“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跑”“钻”，在反复朗读中体会战士不怕危险救朝鲜母女的坚定决心和英勇气质，惨烈的场面使学生震撼。借此教育学生热爱自己的祖国，在别人身处困境时能勇于上前相帮，做到见义勇为。这就是语文德育与智育统一在教学过程中，说明语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。在学习《藤野先生》时，让学生了解鲁迅先生面对国民的麻木，把自己的满腔爱国热情表现在学习专业的改变上，毅然弃医从文。还有《黄河颂》、《土地的誓言黄河》等篇章，都是爱国主义教育的优秀题材。我们应该充分利用它们，结合学生实际，在课堂中巧妙地引导学生走进一个个爱国主义教育的殿堂。此外，还可以组织学生观看相关的爱国影片，激发他们的热情。

综上所述，语文教学方法不一而足，教师教学要知机识变，与时俱进，破臼除窠，给学生们打造一个群情踊跃、其乐融融的课堂。