武术进校园的机制研究

佟剑锋

武术进校园的机制研究

佟剑锋

武术进校园活动、武术段位制的开展是武术研究的热点问题。现阶段校园开展的所有武术进校园项目仅仅是成为校园文化活动，而非成为学校教育的科目。本文对现阶段武术进校园的机制进行研究，分为学校管理机制、教学管理机制两个方面进行研究，探讨中小学武术进校园如何得到更好的发展。

武术；校园；教育机制

前言

中华民族5000多年的历史文明，凝聚了丰富而优秀的名族传统文化，而有的具有名族特色的民族传统文化随着时间的推移渐渐被遗忘。时光流逝民族传统的文化又彰显出浓郁的色彩，习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，实现中华民族伟大复兴，需要以中国文化发展繁荣为条件，必须大力弘扬中华优秀传统文化。”这足够证明民族文化的重要地位。中华武术作为中华传统文化的代表更应该继续传承。现阶段武术教育不仅仅难担当起传承和弘扬的重任甚至到里自身难保的地步。当今武术文化的发展必须依靠学校教育，走进校园，与学生相融合，从基础教育抓起。学校成为武术发展的最佳选择。百年大计教育为本，学校作为教育的首要平台，传播民族文化的重要渠道，只有从学校入手，重视武术教育，使武术教育真正的在校园中生根发芽。在武术教学研究中发现学校喜欢武术，不喜欢上武术课。喜欢武术却不喜欢练习武术。学校对武术有计划，实施不足等问题成为武术教育的阻碍因素。武术如何能够在校园得到良好的发展为武术研究的热点问题。武术进校园机制的研究成为武术校园文化可持续发展的重点。

1 推进学校武术教育机制的途径

随着武术进校园政策的不断发展，武术进校园仅仅以活动的形式走进校园，而非真正成为武术教育科目。面对武术进校园的尴尬处境，学校如何将武术进校园真正与学生融合到一起，是武术进校园的重要目的。学校应建立相对应的武术进校园管理机制。学校必须从自身做起，改善其中的不足，在学校教育中找到突破点，为中华武术构建良好的教育平台。学校武术机制的突破首先从思想教育入手，逐渐转变学生对武术的认识，注重环境的感染熏陶，提升对武术教育的兴趣。如何吸引学生对武术产生兴趣，这是武术教育的发展趋势，就是培养文武双全、德才兼备的武术人。其次是在教学方法加以突破。学习传承方式，由浅入深、由易到难、由简到繁的传习。从基础的武术动作开始，让学生进行练习，逐渐加深动作难度。注重学生基础教育的同时要加入团队协作，对抗练习等。对武术课程的整体分布进行规划，武术课程不单单是枯燥的练习课程，还要加入理论思想教育，了解武术的形成、武术的发展、武术的演变等内容。武术除了拳脚套路外还应在保证学生安全的前提下对学生进行相应简单的器械展示或教学。查找相对应的武术视频，通过观看视频的方式来提高学生对武术的兴趣。最后是校园武术文化的展示如何能够给学生提供一个展示自己所学到的武术是武术进校园的主要环节，现阶段仅通过集体的武术操来进行展示。将集体的展示分为小组或个人的给学生更多的展示自我的机会，是提高武术进校园知名度的手段之一。

开展多种形式的活动对武术进行宣传，在校期间多对武术运动进行宣传，学校可以邀请武术知名人士到学校进行宣传教育，带学生参观具有武术传统文化的纪念馆等使学生更加直观的去了解武术运动，接近武术运动。吸引更多的学生参与到武术运动中。

2 完善教学制度推进武术进校园的发展

以教师为主导，学生主体的教育方式为主。学校的教育方式主要是教师具有主导权利，引导启发学生自主学习。而现如今武术教学方式仅以模仿练习为主，教师在学生前面做动作，学生在后面模仿。教学方式以套路为主，导致学生缺乏对动作的理解，不了解动作的形成，没有攻防意识。武术教育演变成模仿式教学使学生对武术课产生厌倦心理，课堂缺乏生机。教育是以启发人性为宗旨，在教学中授之于鱼，不如授之以渔，在武术教学模式中应以教师为主导，引导学生自主练习武术，激发学生对武术的兴趣，师生间多增加课堂互动，使课堂气氛更加活跃。启发式教学固然重要但学习武术只有通过自身不断地努力练习才能领悟其中的真谛，使得融会贯通。

武术教学的应该遵循“先粗、后细、再精准”的教学方法，首先要求在练习武术时需要了解整个动作的来历，要求首先熟知整体，再分别进行细致练习，最后在掌握整个技术动作的前提下，向精准方向扩展。武术套路看似简单的模仿，但学生初步掌握动作的整体方向后在系统的掌握套路的结构达到准确与工整，发现错误动作，修改进行改正。在达到动作熟练后要，对学生严格要求，强调动作细节如：身形、步伐、手型、身体放松不要僵硬等方面强调动作协调、完整统一、用力顺达，连贯整个套路。

“德艺双馨，文武双全”是学校武术教育的核心所在，学校武术教育的最终目标就是培养“德艺双馨，文武双全”的优秀学生。在学校武术教育注重武术和文才相结合，在我国提出的文化强国的战略背景下，学校武术教育凸显出传承传统民族文化，彰显中国精神。中华武术文化内涵贯穿教育之中，武术文化是学校武术教育不可忽视的灵魂，文化传承是学校教育不可推卸的义务与责任。武术文化的传承是基石更是武术传承的精髓所在，学校武术教育必须将武术精神与文化传承下去。

3 结束语

武术进校园在我国各地的发展较为迅速，在我国许多省份发展较好，但大多都是以活动的形式展现，武术教育在于应该如何去传承，使更多的学生将武术精神传承下去。在学校方面学校应该积极开展武术精神的相关活动，大力宣传中华传统文化精神，将武术真正的融入到校园当中。渲染学校环境，让学生生活在据有浓郁传统文化氛围的环境之中。在学校武术教育方面首先要以培养“德艺双馨，文物双全”的学生为最终目的，将传统文化传承下去。其次改善现有的教学模式，“教师为主导，学生为主体”的教学模式引导学生更加喜爱武术，让更多的学生参与到武术运动中。最后在教学中，遵循“先粗，后细，再精”的教学方法将武术教育更好的发展下去。

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Mechanism Research on Martial Art Enters Campus

Tong Jianfeng

Wushu in campus activities and the development of Wushu rank system become bot issues in Wushu research. At present, Wushu in campus acts only as campus cultural activities, rather than an education subject. This paper researches on the mechanism of present Wushu entering cumpus, which is divided into school management mechanism and teaching management mechanism. The aim is to discuss the development of Wushu in campus. Key words: Wushu; Campus; education mechanism

佟剑锋(1992-)，男，北京人，在读硕士研究生，研究方向：体育人文社会学。

吉林体育学院，吉林 长春 130022 Jilin Sport University, Changchun 130022, Jilin, China.

G852

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1005-0256(2017)03-0094-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.040