“校园足球活动”引领下足球作为学校体育教学必修内容的利弊分析

顾康军

“校园足球活动”引领下足球作为学校体育教学必修内容的利弊分析

顾康军

足球运动作为世界上最受欢迎的运动之一，令世人疯狂。足球运动在中国的发展尽管经历了几次改革，但是改革的成效并不能让人满意。国务院副总理刘延东曾对校园足球做出重要指示。教育部部长袁贵仁表示，把足球特长水平纳入综合素质评价，足球也将纳入学校体育教学必修内容。足球纳入学校体育教学的必修内容是否会成为明智之举，还有待用实践去检验。本文以文献资料法、对比分析法分析足球纳入学校体育必修内容时所产生的利与弊。

校园足球；学校体育教学；利弊分析

1 前言

足球是世界第一大运动，从足球世界杯、奥运会足球赛到欧冠、西甲等众多的足球比赛，都吸引着成千上万的球迷。中国的足球超级联赛也愈发的正规化，受到了国人更多的关注。足球后备人才的培养是决定足球运动发展的主要因素之一。足球发展的基础是青少年足球，因为青少年足球决定了一个国家足球的未来，是足球的希望，也是足球运动可持续发展的最主要的因素，所以青少年是足球发展不可或缺的一大元素。在发展青少年足球的活动中，我国在2009年开始启动了校园足球活动。校园足球活动是以增强学生体质，培养青少年积极拼搏、努力进取、团结合作的体育精神，通过校园足球的开展、普及，形成校园足球文化，让青少年学生掌握足球知识和技能，从而培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才[1]。校园足球活动的开展，不单单是为了增加社会的足球人口、培养足球后备人才。更多的是为了让青少年学生穿起球衣，穿上鞋子，积极地跑向足球场进行快乐的运动，从而全面提高青少年学生的体质，充分发挥学校的教育功能，使得足球在基础教育中展开，形成良好的青少年足球人才培养的体系。

2 足球纳入学校体育教学的必修内容的优势

2.1 足球运动的普及提升国人信心

足球纳入学校体育教学的必修课就代表学生进行体育课的时候足球项目成为每个孩子都要学习的内容，使每个孩子都去接触足球，也带动学生整个交际圈去搞足球活动，让孩子们都在足球的活动中动起来。青少年学生在了解足球知识，掌握足球技能的同时提高学生的体质和体能。拥有足球技能的学生人数在增长的同时，也会带动更多的学生去参与到足球运动中去，从而营造一个良好的足球氛围。在社会的层面上我国的足球人口也开始增多，足球人口的增多才会进一步产生一种质的变化，使我国足球水平提高。

2.2 足球运动增进交流满足身心发展的需要

在学生学习和接触到足球的一些内容后。可以通过在学校里以及学校之间进行一些足球比赛或者活动。促进学生之间和师生之间的交流和沟通，从而成为一种交流平台。在丰富的足球活动的推动下，学校还可以以校园的足球活动为一大特色来和另一些学校进行交流。从一些活动和比赛中增加了学生们的集体荣誉感，丰富了学生们的文化活动，促进了学生们相互学习足球知识，也展示了学校的特色，使得学校在办学上更加健全。

2.3 提高学生的体质满足全面发展的需要

在学生体质严重下降的问题里，足球运动的普及，势必要改变学生体质下滑的问题，从根本上去要求学生去加强锻炼，就像对待数学、语文课一样，而学生如果体质不及格的时候也会像对待数学语文课不及格一样，有同样的压力。这样学生在上体育课的时候就会认真严格的要求自己，认真锻炼，认真完成技术知识的学习。作为足球成为学校体育教学的必修课上无疑是一种促进学生锻炼的手段，为了改善这种体质下降的问题，采取一些手段还是很有必要的。

2.4 我国足球后备人才培养的需要

谈及我国足球，国人无不叹气。我国足球人才的匮乏已经成为一个不争的事实，校园足球是培养青少年足球后备人才的重要渠道。在足球纳入学校体育教学必修课的政策下，青少年开始更多的去接触和喜欢足球。只有喜欢足球的人多了，才能从众多的足球爱好者和足球尖子里找出国家需要的足球人才。喜欢足球的人多了，才会为社会创设出一种良好的足球氛围，从而形成一个良好的循环，中国青少年校园足球活动的开展经历了5年，在这5年间，已经取得了较为明显的成效。在2011年校园足球夏令营选拔的300多名优秀足球运动员中有30多人进入北京国安、长春亚泰、山东鲁能等俱乐部的梯队，甚至还有部分优秀的运动员准备出国留学。在这个量变到质变的过程是个长期的[2]。

3 足球纳入学校体育教学的必修内容的弊端

3.1 学生产生对体育课的逆反心理

有时候很多事情学生想做，外界给予支持，学生会很乐意去做。但学生喜欢的东西在外界有人逼着去做的时候，根据学生的逆反心理，学生可能会像弹簧被压久了一样，造成一种反弹现象，我们不能不为此种弊端做出猜测，更甚至于学生不喜欢足球课而引发学生不喜欢体育课的现象，因学生的个体差异，学生的兴趣不同，我们而强加给他们一些他们不喜欢的东西，他们应该会恐惧而躲避，从而造成学生们不去上体育课，当然学生更无法得到锻炼，足球纳入了体育教学的必修课中，尽管增多了学习足球的人口，但是却造成了比以往更多孩子不愿意上体育课，不愿意锻炼，甚至会使学生们心里形成一种固有的锻炼方式——只有足球才能锻炼身体。

3.2 导致学生重结果轻过程

在中国应试教育的大环境里，作为政府部门，学校单位是否会像以前对待学习数学、语文那样只看最终成绩，并不看学生学习的过程，单单的为考核去颠几个球，去学习几项足球技术，如果是这样的话，是否又与校园足球活动的宗旨(增强学生体质，培养青少年积极拼搏、努力进取、团结合作的体育精神)相背离呢？对于中国青少年学生在这个应试教育体制下，大部分学生恐怕也会以最终的考核成绩为最终目标，也只为应付考核去随便的练习一下颠球？或者其他足球技术？而我们让学生去玩足球，开展校园足球活动的目的是什么？我觉得更应该是让学生们自己掌握通过足球锻炼身体的方法吧，以及通过体育课让学生们了解到更多锻炼身体的方式方法，而不是为了一门必修课能通过去搞的怨声载道。

3.3 其他运动项目开展困难

如若足球真的作为体育教学内容的必修课。那么有部分学校也许就会应对国家的政策，体育教学的内容确确实实的安排了足球课，而且学校也告知学生们，足球是作为必修课是必须要通过考核的，那么学生会因为足球是必修课而去全力的学习足球，然而作为体育课不单单是让学生学习足球这项运动，还要学习其他的体育课程，而在开展其他体育课程的时候，学生也会想当然的认为，只有足球是必修课，是必须通过考核的，那么在学习其他的体育课程的时候就会不在意，不认真，表现出无所谓。而这样下去，其他的课程在学生的眼里被认为是不重要，那这样就会出现挂一漏万的效果。

3.4 学生个体差异性被忽视

“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。体育教学中学生的个体差异是客观存在的，由于学生的差异各种各样，所以只给予学生学习一种固定式的锻炼方式是满足不了学生[3]。在学生学习体育知识的过程中，学生的个体差异性表现在体质差异、能力差异、运动基础差异、个体心理差异，面对这些差异，如果强加给每个学生都要学习足球课，无疑是剥夺了他们学习知识的权利，对他们的个人成长也是不利的。

我们在教育中经常提及因材施教，那么我们就应该让学生在体育课中真正的去选择自己喜欢的，自己感兴趣的项目以及锻炼方式去锻炼身体，应该以学生的角度去考虑体育课内容的选择。如果足球成为每位学生都要学习足球，通过足球考核。这样无疑是让体育课变成了足球课，那么在考虑到学生的个体差异上，足球课也许只能带给那些喜欢足球的孩子们一些欢乐，而对于没有基础，体质差的孩子们无疑是噩梦。

4 总结和建议

4.1 总结

足球纳入学校体育教学的必修内容是有利有弊的，在权衡利弊之下，我们不能只看到有益的地方就一意孤行的开展足球运动，我们需要考虑开展的弊端，只有在考虑弊端的情况下，才能为足球运动在学校体育教学中的开展做下大量的工作，首先政府要起到主导作用，政府要为学生配备足球运动在学校体育教学的优越条件，比如校园足球意外保险；其次校园足球职能部门要建立完善的校园足球机制为学校体育教学服务；然后在政府为学生铺平足球运动开展的道路下，开始吸引更多的学生参加，比如：政府或足球职能部门建立完善的足球竞赛制度、学校加强对校园足球的宣传。在发展足球运动成为学校体育教学的必修内容的过程中，政府、学校和学生都充当很重要的角色，只有政府、学校努力为足球运动的开展创造条件，学生才可以积极的参与，这样以来足球运动就会在学校体育中慢慢开展起来，周而复始的足球运动便会成为学校体育教学的必修内容。通过以上分析，本文认为：足球运动成为学校体育教学的必修内容尽管有很多弊端存在，但是根据学生体质的需要、中国足球后备人才培养的需要、中国公民对足球运动自信心的需要，足球运动成为学校体育教学的必修内容是更有益的。

[1] 卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技,2010, 31(4) :86 -88.

[2] 张沛峰.校园足球活动可持续发展研究[J],山东体育科技，2011,34.

[3] 胥海松.论学生个体差异在体育教学中的运用[J]，《现代教育科学.中学校长》2010. 01.

[4] 王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报，2011，30(2)：99-102.

[5] 林燕荣，李志中.中外青少年足球联赛发展现状的比较研究[J].南京体育学院学报：自然科学版:，2011，10(2)：141.

Pros and Cons Analysis of Football as a Compulsory School Sports Led by "Campus Football "

Gu Kangjun

Football, as the world's first sport, makes people crazy. The sport in China has experienced several reforms, but reform effect is not satisfactory. After vice premier Liu Yandong made important instructions on campus football, soon after the ministry of education minister Yuan Guiren indicated that the football specialty level into the overall quality appraisal, football will also be included in the school sports teaching required content. Whether involving the football into the teaching of school sports compulsory content will be the right thing to do, still need to be checked by practice. By using documentary and comparative analysis methods, this paper analyzes the pros and cons of including football into compulsory school sports. Key words: campus football; school sports teaching; pros and cons analysis

顾康军(1991-)，男，河南商丘人，硕士在读，研究方向：体育教学。

广州体育学院，广东 广州 510500 Guangzhou Sport University, Guangzhou 510500, Guangdong, China.

G807

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1005-0256(2017)03-0085-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.035