浅析初中体育游戏教学的创造性的认识

马东耀

（淮北市第二中学,安徽 淮北 235000）

浅析初中体育游戏教学的创造性的认识

马东耀

（淮北市第二中学,安徽 淮北 235000）

现阶段，教育内容和形式向多元化、多样化的方向发展，在教育工作中，素质教育与体育教育始终是重要内容，不仅可以锻炼学生的身体素质，使身体更加协调，还可以使学生得到全面发展，因此需要对初中阶段的体育教学进行创新和变革，使其体现出人本教学理念，与学生特点相结合，利用游戏教学，使教学方法得到创新，进而提升教学水平和质量。

1 初中体育的游戏教学特点

基于原有知识和经验，经过分析和综合，进而形成新联系，以此来解决问题，这一思维过程即为创造性思维。在体育教学中，传统的教学模式下，教师作为主体，学生的学习完全依托于教师，学生的多是通过记忆的方式进行学习，此种教学模式下培养的学生，创造力明显不足，思想也比较僵化，与社会对人才的需求不相符，所以体育教师应将体育教学优势和特点充分发挥出来，并与新课程标准相结合，在体育教学中不断培养和激发学生的创造能力、创造性思维。

初中体育的游戏教学具备以下特点：（1）游戏教学的教育性质比较强。尽管体育游戏受到一定限制，且有很多规则，但学生可以以自己认知为依据，再通过不断地学习，在遵守游戏规则的前提下，对体育知识和内容进行不断创新，使体育教学质量和效率得到提升，同时在潜移默化中增强了学生的安全意识。（2）游戏教学的游戏性很强。对初中阶段的学生来说，兴趣是最好的老师。在体育教学中，通过游戏教学可使学生产生浓厚的兴趣，为提升学生的学习兴趣，教师应对传统教学模式进行改变，在体育教学中融入更多、更有趣、更适合的游戏内容，使课堂氛围更加欢快、愉悦，在良好氛围下学生可以充分、系统地学习知识。（3）游戏教学同时应用了智力与体力。在体育教学中，游戏教学不仅是对学生运动能力的考验，同时也是对学生智力的考验，只有通过个人竞争或团队协作，学生才能取得游戏的胜利，使学生脑力和体力均得到实践检验，以达到教学目的。

2 初中体育的游戏教学原则和价值

在初中体育教学中，游戏教学模式的应用应遵循一定原则，设置健康积极的游戏内容，不仅要在体育教学中渗透游戏内容，还要在学生训练中渗透游戏内容，使学生团结协作、互帮互助的精神得到培养。在体育教学中开展游戏教学，应有效控制其秩序，避免失去游戏教学的意义，以取得良好的教学效果，利用游戏教学顺利实现教学目标和任务。另外，在游戏教学中，应遵循安全性原则，在保证学生安全的前提下开展游戏教学。

在初中体育教学中，游戏教学可充分激发学生的学习热情，使体育教学变得更加生动有趣，容易激发出学生的学习热情。应用游戏教学的教学模式，可以有效塑造学生健全的人格，使学生综合素质得到培养，教学品质得到提升。从学生层面分析，在体育教学中融入多样化游戏内容，原本沉闷、枯燥的体育练习也会变得更加轻松愉悦，可促进学生心理健康发展，同时对学生协作意识和团队意识的培养也比较有利。

3 初中体育游戏教学的创新策略

3.1 准备阶段的创造性

在体育教学中，教师通常会在准备阶段组织一些活动，以集中学生注意力，提高学习兴趣。在传统的体育教学中，通常以颈、肩、腰、膝、踝等部位的准备活动和慢跑等小运动量活动为准备活动，长此以往，容易让学生产生厌倦情绪，失去学习兴趣，使课堂教学受到直接影响，因此应以实际情况为准，用小游戏代替以往枯燥的准备活动，为体育教学的顺利开展奠定基础。同时，还可以创新游戏方式，在体育教学中融入体操等内容，使学生放松全身的同时，吸引其注意力，保证教学工作的顺利开展。例如，在准备阶段开展老鹰捉小鸡等经典小游戏，可活跃课堂气氛，同时让学生运动起来。

3.2 体育技能应用的创造性

在体育教学中，运动基本技能是重要内容之一，但训练过程相对枯燥，学生因缺乏学习兴趣，难以完全掌握运动技能，对于此，教师可以在体育教学中融合游戏内容。例如，在篮球教学中，对于单手运球、上篮这一系列操作技术，教师可以以分组竞赛的方式进行教学，将全班学生分为两组，依据接力的方式，学生先单手运球，再上篮，以动作连贯性、完成度等对两组同学进行评价，以激发学生的学习热情，使学生在愉悦的氛围中掌握运动基本技能。又如，在长跑教学中，长跑运动不仅能锻炼心肺功能，还能调动人体全身运动系统，对初中阶段的学生来说非常有益。但传统的长跑教学，教师只做呼吸调整的指导和长跑过程的监督，学生只是围绕操场跑十分枯燥，使学生学习兴趣丧失。对于此，在长跑运动中，教师应加入占领高地、男女生接力跑等游戏，充分激发学生内在潜能，使学生在游戏中完成长跑项目学习。

3.3 总结阶段的创造性

在初中体育教学中，教师通常在教学工作完成后点评学生，指出学习中存在的问题，此种总结方法过于单一化和片面化，难以引起学生的重视。在游戏教学完成后进行总结，教师可让学生发言，体现其主观意识，并与学生意见相结合，再进行系统、全面地总结，使学生以主体身份融入教学，使教学总结的质量和效率得到提升。

对初中体育而言，游戏教学非常重要，不仅可以激发学生对体育项目学习的主动性和积极性，还对学生心理健康有促进作用，使学生团队协作的能力和观念得到培养，提升学生综合素质。

4 初中体育游戏教学中应注意的问题

4.1 游戏教学应与教学目标相符合

在体育教学中，要想确保游戏教学的作用，应以具体情况为依据确定适合的游戏项目，因此并非所有游戏内容都能与学生、教学相适应，所以在体育游戏选择时，应注意一系列问题，其选择应以教学目标为依据。教学内容通常带有一定的目的性，在教学目标明确的前提下开展游戏教学，使游戏教学内容与教学目标相符合，这样才能收到预期的教学效果。实际上，游戏教学只是体育教学中的辅助工具，其教学内容应紧密联系教材，教学重点在于使学生学会知识和技能，提升教学效率，以此为前提寓教于乐。

4.2 游戏教学应在确保学生安全的前提下开展

由于体育教学涉及多个体育项目，且其本身带有一定的竞技性特点，加上学生天性活泼，所以在体育游戏教学过程中难免会出现安全隐患问题。在体育课程教学之前，教师应重点培养学生安全相关知识。在游戏教学过程中，对游戏内容进行合理地组织，以保障学生安全，保障游戏活动的有序进行，并将运动和游戏完美结合，以达到教学目标。对于初中阶段的学生来说，适当的体育锻炼可促进其身体发育，但应注意运动量的控制以及运动技巧的运用，避免超负荷运动而引起身体不适。

4.3 游戏教学应明确主次关系

在体育教学中，游戏教学的应用目的在于顺利完成教学和锻炼的双重目的，但在游戏教学过程中，应注意明确主次关系。在游戏选择上，应考虑游戏内容和特点能否体现教学要求内容，只有选择与教学要求相符合的游戏，才能使学生既感受到学习乐趣，又获得了技能和知识。体育课程作为一门重视操作能力的学科，要求教师通过锻炼将跑、跳、投等体育技能融合在一起，使学生掌握更多的运动技巧，为身体协调发展奠定基础。

5 结 语

在初中体育教学中，游戏教学发挥着重要作用，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，掌握运动技能，提升了学生对体育项目的认识和喜爱程度。利用游戏教学的教育性、游戏性很强，同时应用智力与体力等特点，可使体育课堂教学内容更加丰富，学生的学习热情和兴趣得到充分激发。体育教学不仅可以锻炼学生身体素质，还可以提升学生智力，促进学生全面发展。在体育教学中，教师应将自身的主导作用充分发挥出来，设计出富有趣味性和教育意义的游戏教学内容，使学生自我保护意识和运动技巧得到培养，以达到预期的教学目的。

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G807.2

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1674-151X（2017）05-085-02

投稿日期：2017-03-08

马东耀（1983～），中教二级，本科。研究方向：中学体育教育。