小学低年级足球游戏的设计与实施

黄益栋

(浙江省余姚市梨洲小学 浙江余姚 315400)

小学低年级足球游戏的设计与实施

黄益栋

(浙江省余姚市梨洲小学 浙江余姚 315400)

很多学生都喜欢游戏,尤其是低年级学生。把足球游戏带进足球课堂,可以最大化地吸引小学低年级学生的眼球,能够激发学生的学习兴趣,使学生主动学习和训练,有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术和技能,让学生建立终身锻炼的意识。

低年级 足球游戏 设计 实施

近些年,校园足球在我国开展得如火如荼。在全国校园中推行足球新政,对于推进校园足球普及,促进青少年强身健体、全面发展,夯实国家足球事业人才基础,具有极其重要的战略意义。

低年级学生正处在生长发育期,好动好玩,喜爱新鲜事物,但自制能力相对较差。在教学中,可以引入足球游戏,充分发挥游戏活动的作用,让学生在玩乐中体验足球带来的乐趣。如何设计和实施低年级足球游戏？在教学中,笔者以学校校本课程为依托,做了如下探索。

1 设计:关注多元因素,实效与趣味共存

低年级足球游戏的设计应考虑如何运用多样的、变化的、趣味的足球游戏来激发学生对足球的兴趣,该设计过程中要循序渐进,使游戏与游戏之间前后有联系、要注重安全、要合理安排运动量。

1.1 快乐——依据特点,提高游戏的趣味性

在足球游戏的设计时,一定要注重游戏本身的趣味性,融技能和规则的教学于趣味化的游戏之中,以此提高学生对足球的兴趣。

教学中,可以通过修改游戏名称的方式来提高学生的参与兴趣,给学习项目冠以趣味性的名称,如把运球练习设计为“赶小猪”的游戏、把传球练习设计为“喜羊羊送西瓜”、把射门练习设计为“打败灰太狼”。运动兴趣提高了,学生的练习热情就随之提升了,运动技能就慢慢地掌握了。

1.2 适切——依据目的,安排合理的运动量

小学生正处在身体生长发育阶段,我们在足球游戏教学中不但要遵循运动技能的形成规律,还要遵循少年儿童身体机能适应性规律和生理机能活动能力变化规律。

例如在一节脚内侧传运球的教学课中,刚开始可以安排小运动量的“围圈抢断球”游戏,以达到热身的目的;接下来安排运动量适中的专门性足球游戏(“赶小猪”“送西瓜”),通过游戏使学生掌握一定的足球技术;最后来一个放松性的游戏(“火车过山洞”),让学生消除前面游戏所带来的身体疲劳。

1.3 安全——依据条件,注意排除安全隐患

在小学低年级足球游戏教学中,必须考虑到游戏的安全性。在准备活动中也可以通过足球游戏来开展,通过游戏不仅使学生充分活动了身体各关节,还培养了学生对足球的乐趣,为下一步的教学打下坚实的基础。

如游戏“夹球蹦蹦跳”:10 m×5 m的场地一个,足球4个,学生分成人数相等的4组。队首学生将足球夹于两腿间,采用蹦跳的方法前进。在前进的过程中,手不允许扶球,球掉了以后应停止前进,将球重新夹好以后才能从掉球的地方继续前进,跳至标志物折返再跳回来,将球交给下一名队员。

1.4 整体——依据序列,形成游戏的资源包

游戏设计需要考虑整体,考虑学生的发展梯度,不可单枪匹马。小学低年级重在激发对足球的兴趣,可以设计一系列的足球游戏来培养学生的学习兴趣,提高球感和踢球技术。

我们在实践中开发了如下游戏资源包:一年级通过夹球蹦蹦跳,达到活动身体各个关节的作用; 打野鸭培养学生的快速反应、身体灵活性和协调能力;谁是球王、颠球大王培养学生球感和对空中球的判断能力;赶小猪培养学生脚内侧运球技术;小鸭子办年货巩固脚内侧运球技术,发展脚内侧传球技术;喜羊羊送西瓜巩固脚内侧传球技术;蛇形穿越发展学生身体灵活性和协调能力。二年级学生通过运球高手培养学生脚外侧运球技术;穿越封锁区提高学生脚背带球的能力;黄河-长江发展学生快速反应,提高停传球技术;鲤鱼跃龙门发展学生头球技术;打败灰太狼培养学生射门技术;4vs4足球对抗赛培养学生对足球比赛的兴趣。

2 实施:重视技能发展,基础与提高并重

低年级足球游戏的实施,应该考虑在游戏趣味性的基础上发展足球的技能,把各项足球技能融入到有趣的游戏中,做到融技于趣,让学生在快乐的足球游戏中提高足球技能。

2.1 重视基础,夯实足球运动技能

足球游戏离不开各项技能的训练,在教学中,应通过游戏化的形式,有机分解足球运动技能,使学生在游戏中自然地加以掌握。

例如“打野鸭”这一游戏:在一个10 m×10 m的场地内,用到4个足球,把学生分成人数相等的2组,一组在场地内为“野鸭”,一组持球在场地的4个边上为“猎人”,游戏开始后,“猎人”通过脚内侧踢动滚球的方式来打中间的“野鸭”,如“野鸭”身体碰到足球,则退出场地,直到最后一名学生。坚持时间长的一组获胜。

通过上面这个游戏,学生要学会脚内侧运球、脚内侧传球、脚内侧停球3项足球技能。首先游戏中要会脚内侧停球,只有把球停稳、停好了才能顺利地做脚内侧传球的动作(才能顺利地打到“野鸭” );其次需要学生掌握脚内侧运球技术,只有通过脚内侧运球、传球(“猎人”之间不断地做停球、传球的配合)才能把握机会,准确打中“野鸭”。

把足球的基本技能技术融入专门性的游戏中去,科学地将足球游戏的辅助功能与足球教学巧妙结合起来,可以促进足球教学工作的进一步发展,通过足球游戏夯实足球运动技能。

2.2 注重合作,发挥足球育人功能

低年级学生是人格形成的关键时期,在游戏中引导学生学会与他人合作,与他人分享学习的快乐,是足球游戏应该关注的重要内容。

校园足球想要持久发展、长远发展,不仅要着力普及,打好基础,注重非竞技化的足球教学和训练,更要重视对学生健全人格的培养,发挥足球的育人功能。

2.3 点面结合,做到普及提高结合

首先要把足球游戏进行普及,做到全员化参与。在体育课上,可以把足球游戏组织成一个动画片形式的故事,创设一个情景,让学生角色代入,让学生忘却这是一节枯燥乏味的技术技能课,而是像在表演节目一样,展现自己的运动天赋。

其次要注重个别化指导,通过体育课、大课间操、课外活动足球游戏的开展,物色动作技能突出、有足球天赋的学生组建成足球社团。通过足球社团的系统指导,组建班级足球队,校足球队。这样由面到点,再由点分散到面,再集中到点,做到点面结合,真正普及和提高学生的足球水平。

3 评价:关注兴趣发展,激励与指导融合

3.1 激励性评价,激发足球学习兴趣

所谓激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机和学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。

3.2 指导性评价,促成更高学习技能

一个足球游戏的完成,需要教师进行总结评价,在评价的同时要对游戏过程中出现的问题进行指导,通过指导来及时纠正错误动作,为重复这个游戏提出更高的要求,从而达到更好地练习效果,形成更加规范的足球技能。

在小学低年级中开展足球游戏的教学方法,打破了传统的教学手段,孩子们不但有机会展现、释放自己的天性,更在“玩”中学到了必要的足球知识与技能,体验了成功的快乐,享受了足球带来的乐趣。

[1]罗佳林.小学生足球运动的反应速度与训练方法的分析与研究[J].当代体育科技,2014(23):44，46.

[2]宝音吉日嘎拉.小学足球训练教学的思考[J].新课程(小学), 2014(10):61.

[3]谢雪姣.小学足球运动员身体素质练习方法初探[J].运动, 2015(11):108-109.

G623

A

2095-2813(2017)02(b)-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.099