民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值与策略研究*

沈玉霞 袁建伟 王军涛



民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值与策略研究*

沈玉霞 袁建伟 王军涛

（六盘水师范学院体育系，贵州六盘水553004）

采用文献资料与逻辑思辨等方法，分析现有中学体育教学困境，探讨民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值与策略，旨在为中学体育教学的有效开展提供参考。研究认为：在校园中运用民族民间游戏，既能充实校园体育教学体系，又能传承与传播民族民间文化，以民族民间游戏作为体育课程资源开发，不仅可以丰富中学体育课程资源，改善中学体育场地设施缺乏的困境，同时对革新中学体育课堂教学模式，创造师生有效教学价值观具有积极的作用。

民间民间游戏；体育教学；推广价值；策略

随着社会的发展和物质生活的丰富，中学生可选择的娱乐方式和高科技玩具越来越多，从而使传统民间游戏的生存空间越来越小。很多中学生个性张扬，对体育课堂反感与排斥，存在消极的情绪，致使体育教学处于休眠的状态，激发不出学生的参与兴趣，不利于青少年的学习与成长。在这种形势下，通过收集、筛选、改编、拓展，把民族民间游戏引入中学体育教学课堂中，一方面可对民族民间文化和体育资源进行整合，传承与传播民族民间文化；另一方面也是对中学体育教学课堂的创新，对传统教学方式的改变，可带动学生积极参与。因此，有目的地开发和利用民族民间传统体育游戏，既有利于增强中学体育教学课堂的乐趣，又有利于培养中学生学会动手与创新的能力，对激发中学生的体育兴趣与民族民间游戏的传承发展具有积极的意义。

1 中学体育教学困境分析

1.1 体育课地位不受重视

体育课不受重视的历史由来已久，一方面学校唯分数论，校领导和部分教师对体育与健康科目认识不够，很多中学主课教师向体育教师“借课”，在他们心里认为，学生升学是他们唯一的希望；另一方面父母或监护人对孩子的身心发展不重视，认为孩子只要语文、数学、英语、物理、化学这些科目优秀就是很棒的孩子，很多人对国家倡导的素质教育认识不充分。

1.2 体育教学场地设施缺乏

场地设施是正常开展体育教学的保障。由于各地经济发展不平衡，很多地方中学体育教学设施较落后，有些连最基本的体育教学设备、器材、道具都供应不足，缺乏独立或完整的足球场、篮球场、排球场。很多时候体育教学只能被迫成为“放羊式”，教学任务无法完成，如此环境下开展体育教学的效果可想而知。

1.3 体育教育师资力量薄弱且专业素质偏低

体育教师师资力量薄弱与专业素质偏低也是中学体育教学过程中面临的主要问题之一。传统观念认为，体育课很简单，给学生随便上上就可以了。因此，在一些中学，师资力量不足，会出现一个体育教师承担全年级甚至全校的体育课，或者由其他科目教师来代替上体育课的现象。另外，体育教师的专业素质也有所欠缺，只懂一些简单的体育专业知识，业务能力不足。

1.4 体育课教学观念落后

很多中学体育教师还停留在传统的教学方法中，对新课标的提出既没有具体的实施方案，教学观念也没有改变过来。在传统的体育教学中，大部分体育教师只会独自教学，群体性教学极少，导致教学时间不足，完不成教学目标。事实上，采取群体教学的方法反而会促进师生的相处和谐、共同进步，对激发学生的体育兴趣、渲染学校体育氛围也有积极作用。

1.5 体育教学课堂单调乏味

课堂教学创新是很多中学体育教师无法实现的，原因在于很多教师还保留着原有的教学模式，他们认为原有的教学方法方式在过去能行得通，现在和将来也一样行得通，因此墨守成规，无心创新，以致于体育课堂单调乏味，导致很多学生对体育课产生厌学或不学的心理，影响到教学的顺利开展。

2 民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值

2.1 实用性价值

青春期的学生对游戏的热爱远超想象，民族民间游戏在中学校园推广会为学生增添乐趣和欢笑，会很受学生们青睐。游戏的简单易学性可提高学生参与的积极性和主动性，也能达到锻炼学生身体和促进体育教学有效开展的目的。因而，民族民间游戏引入中学体育教学课堂，丰富中学体育教学资源，对学生是一种乐趣，对传统文化是一种继承与传播，能体现民族民间游戏的实用性价值。

2.2 文化艺术价值

民族民间游戏是我国优秀的民族文化遗产，它有偏向普遍性、乐趣性、便捷性、地域性、健身性和娱乐性的特点。民间体育游戏结合竞争游戏的内容，对学生的身心健康成长有非常大的作用。民族传统体育运动可以因地制宜，在任何地点、任何时间进行开发利用。民族民间游戏在中学校园推广，能体现其文化艺术价值。

2.3 创新性价值

教学创新对体育课程的改革具有推动作用。传统体育教学还停留在过去的模式，主要进行篮球、排球、足球、田径等课程教学，显得单调与枯燥。开发民族民间游戏的体育教学，是创新体育教学与民族民间游戏的过程，是对体育教师教学理念的创新，具有创新性价值，会带来更多的体育教学创新成果。

3 民族民间游戏在中学体育教学中的推广策略

3.1 提升思想认识，加强组织指导

开展民族民间游戏体育教学对于增强学生身体素质，增进学生健康，丰富体育教学内容，培养学生勇敢和顽强拼搏的良好心理品质大有裨益。因此教育部门和中学体育领导应充分利用电视、互联网、报纸、知识竞赛等多样形式宣传民族民间游戏的价值与作用，成立以主管学校体育工作的负责人带头的部门或组织，按照上级统一部署，精心策划，认真研究制订方案，确保民族民间游戏体育教学工作的全面展开[2]。同时，还要利用多种形式，定期或不定期地进行监督考察，切实推进民族民间体育游戏在中学的顺利开展。

3.2 加强民族民间游戏的挖掘与整理

文化的民族性是文化的根本。为此，中学校园开发利用民族民间传统体育教学应该本着传承与发扬、继承与革新的原则，对不同地域的民族民间传统体育通过自身的加工处理和分类，在保证民族民间传统体育原生态性、历史性、地域性、民族性、经济性的前提下，加强民族民间体育游戏的挖掘与整理。通过对民族民间传统体育游戏的技术动作与原理、活动内容与活动形式、场地设施、器械规格等进行专研和开发，让它更加适合我国新课标下的中学体育教学。

3.3 强化体育专业师资队伍建设

中学体育教学开发利用民族民间游戏，要求体育教师既要拥有丰富的体育文化理论知识，又能熟练地掌握运用游戏技能。因此，在开发与利用民族民间传统体育游戏的教学过程中，必须花更多的精力和时间来组织一群既了解中学体育教育教学发展规律，又有富足的相关工作经历的教师，组成师资团队。相应地要变革中学体育教师的人事制度，鼓励民间的有学之士走入中学讲学；要加强对现有体育教师的在职培训，定期或不定期地开办短训班、学习班和研讨会等，有针对性、有重点地提升中学体育教师运用民族民间体育教学的理论知识水平和实践能力。

3.4 构建民族民间体育教材体系

目前的中学体育教材或专著中很难找出系统化、规范化的民族民间体育教学内容。因此，应由教育主管部门出面，联合体育理论界、学术界、教育界、民族宗教界和史学界专家编写适用于中学的民族民间体育游戏项目的指导性的教程[2]。体育用书的编改应展现出合理性特征、时代性特征和实效性特征，体育教学内容的设计要凸显民族民间传统体育的特性和区域特色，只有这样才能推动中学民族民间体育教学向着系统化、规范化和科学化方向发展。

3.5 因地制宜，鼓励开发校本特色课程

地域辽阔、资源丰富是我国的一个特色，同时也造成了各地环境、气候、场地等条件大不相同。这种地域环境的差异给学校提供的有效的可利用资源也不尽相同，有些资源丰富，有些资源匮乏。因此，开发利用民族民间游戏的体育教学，要坚持一切从实际出发，因地制宜，根据学校提供的资源来开展，充分利用学校自身资源，开发校园民族特色的教学课程，打破常规，坚持创新，鼓励教师和学生积极参与，让民族民间游戏在校园里扩散，发展成一种新文化潮流。

3.6 与时俱进，多元化、全面发展

在社会经济文化的发展中各领域发展齐头并进，争先向前，民族民间传统体育教学的开发利用也要与时俱进，跟紧社会发展潮流。民族民间游戏在体育教学中推广符合社会的需要，既能开发教育教学方法，还能传承民族文化，全面推进开展民族民间体育游戏是大势所趋。民族民间游戏在中学体育教学中的推广要与时俱进，多元化，全面发展，要切实推广多层面、多角度、多思维的民族民间体育教学方法，在大时代背景下迅速开展起来。

4 结语

民族民间游戏运用于校园体育教学，既能充实校园体育教学体系，又能传承与传播民族民间文化。民族民间游戏作为体育课程资源开发，可以不断丰富中学体育课程资源，改善中学体育场地设施缺乏的困境，同时对改善传统中学体育教学的机械化、程式化、呆滞化具有良好的作用。以民族民间游戏为载体的中学体育课堂教学模式的革新，既体现了师生共同参与创造体育教学的过程，又营造了共同完成体育教学效果的氛围，既消灭了师生的被动性与主体性的界限，又倡导了有效教学与有益教学的价值观念。

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On the Promotion Value and Strategy of National Folk Game in Middle School PE

SHEN Yuxia, etal.

(Liupanshui Normal College, Liupanshui 553004, Guizhou, China)

贵州省教育科学规划课题青年项目(2014C043)。

沈玉霞（1985-），河南周口人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。