刘慧琴
摘 要:新课改下,幼儿教育更加注重素质。幼儿教育是孩子接触社会,接触教育的启蒙阶段,所以,对幼儿的教育就要符合新时代的教育理念,在教育教学中注意幼儿的全面发展。
关键词:新课改;幼儿教育;素质
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)34-0170-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.104
新课改下,让幼儿教育从过去单纯的成长或者积累一些简单的知识,转变为发展幼儿智力,开拓幼儿思维,培养幼儿习惯、引导幼儿阅读、丰富他们想象等。幼儿是国家的希望,幼儿教育要融入一些快乐因素,使他们在学习中、游戏中得到智力发展,想象力的丰富,思维的开拓等等,这对他们的全面发展和健康快乐地成长都十分重要。下面,就新课改下的幼儿教育,我想谈几点自己的认识,与大家分享。
一、营造多元化的幼儿教育环境
幼儿都是3~6岁的孩子,他们认识世界,积累知识的主要途径就是周围的环境,如果环境是一成不变的,那么幼儿的认知可能就是单一的,没有变化、没有发展。幼儿之所以会不断成长,他们的认识会不断丰富和拓展,就是因环境的不断变化,让幼儿在不同的环境下,从动作到内化以及新概念的生成都产生了变化。所以,为了幼儿的智力、思想、想象力和语言等全面发展,在幼儿教育中我们要努力给幼儿营造更加适合他们发展的环境,创建多元化、多样式、生动、有趣的教育教学环境,促进幼儿教学发展,从而给幼儿的良好发展与健康成长提供自由的探索空间,尽量发挥幼儿的天性和潜能。例如,经常评选好宝宝、好孩子、可爱宝宝等活动;也可以,给幼儿组织讲故事,拼图比赛;还可以评选文明班级、先进班级等活动。通过这些活动,不但能全面促进幼儿发展,培养他们的好习惯,还可以增强幼儿的集体荣誉感,实现素质教育的目的。实践证明,给幼儿营造或者创建良好的教育教学环境,不但能让幼儿有参与的意识和热情,培养其积极的性格,而且还能激发幼儿兴趣,使他们在亲身体验中更加深入地认识世界,增长见识,促进团结。可见适当的环境下,有利于让幼儿浅显易懂地明白生活中的道理,让幼儿从小养成团结协作、文明礼貌,乐于助人的道德品质,从而全面提高幼儿的综合素质。
二、重视幼儿的早期识字和阅读
(一)给幼儿提供合适的阅读材料
在当下这个信息爆炸的社会,教幼儿从小识字,培养幼儿安静阅读的习惯,对幼儿认识世界有着重要作用。幼儿的识字相当有限,在早期幼儿阅读资料中,教师要根据幼儿的认识水平,理解能力,给幼儿准备一些图文结合、形象生动、趣味浓厚的读物,放在幼儿容易拿到的地方,以便幼儿在课余时间或者阅读课上自由选择感兴趣的读物,让他们在阅读中体验、感知、探索,提高阅读的质量。例如,在每次阅读活动前,教师可以在图书角,给学生准备一些新图片、图书,在孩子选择读物时,教师给幼儿介绍这些图片、图书的内容,引导幼儿的选择,诱发他们的兴趣,让幼儿选他们更感兴趣的读物,保证阅读的效率和质量。
(二)给幼儿提供阅读的场所
环境对于幼儿阅读习惯的养成非常关键。在幼儿教育教学中,为了激发幼儿的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯,一定要为幼儿提供一个良好的阅读环境,例如,阅读一角、小小阅览室、阅读课堂、故事课堂等等,有了这样一些适合幼儿阅读的场所,幼儿一定会在课余时间选择自己的喜好,进行有效阅读。例如,小男孩大都喜欢拼装、积木等,他们课余时间可以玩拼装、组图、搭积木;小女孩喜欢画画、看书、讲故事,她们课余时间就可以安静地在阅读一角或者阅览室阅读,也可以画画、讲故事等等。这些场所长久的存在,会无形中养成孩子从小阅读的兴趣和习惯,这对孩的发展大有助益。
三、注重幼儿良好行为习惯的培养
(一)用游戲的方法培养幼儿的习惯
幼儿一些行为习惯的养成,不只是在学习中、生活中,在游戏玩乐中也可形成他们的一些行为习惯。例如,教师可以选一个主题,让幼儿根据自己的角色喜好,选择一个角色进行表演,在表演中教师引导幼儿注意自己的角色定位、语言、行为以及与其他角色的沟通方式等等。这样的游戏不但适合幼儿的心理需求,且能活跃课堂气氛,形象、生动地教会学生一些行为上的习惯,为培养他们良好行为习惯打好基础。
(二)用观察法培养幼儿的行为习惯
在幼儿的教育教学中你会发现,给他们讲一些道理让他们懂得如何约束自己的行为习惯,如何端坐、直走、轻声说话等等,他们不会太明白,但是如果通过一些有趣的方法,把枯燥的道理变得生动、形象、有趣,他们就会接受。例如,观察法,教师可以把学生在一堂课或一个课余时间的表现录成录像,然后在课堂上让幼儿观看,观察片子中,谁的行为习惯最好,谁的行为习惯不好。例如,有上课和同桌说话影响同桌的小朋友,有课余推搡别的小朋友的,也有玩完玩具不放到玩柜中的等等,这些不好的习惯,幼儿自己可能发现不了,录成录像让他们观察,他们可以观看得清清楚楚。通过这样的观察法,幼儿不但会对自己的行为引起注意,且会有意无意地学习在录像中表现好的小朋友,久而久之,也使自己养成良好的行为习惯。
(三)用提问法培养幼儿的行为习惯
幼儿园的幼儿都是3~6岁的年龄,他们对自己的行为肯定没有正确的认识和判断。他们不知道东西要放到原处是为什么,更不知道东西乱放是一种不好的行为,他们上课和同学说话,是因为他们天性好动,他们不知道这样做是对是错等等。鉴于小朋友的这些认识上,判断上的局限,教师在教学中要采用一些恰当的方法,帮助他们认识错误,养成自己的良好行为。例如,当一个小朋友没有将看完的书放到书架上时,教师可以问:“你看完书放在这儿,他看完书放在这儿,有很多书架上的书都乱七八糟地堆在了桌子上,书架是不是空了,它是不是很寂寞?等等。通过这样提问的方法能有效促进幼儿改掉自己的一些不好的行为,使其养成良好的行为习惯。
四、结语
总之,教无定法,贵在得法,要实现幼儿的有效教育,一定要结合他们的天性,在新课改下,从幼儿的智力发展,行为习惯着手,制定教育计划,选择教育方式,就能有效完成幼儿教育的工作任务,实现素质教育的目的。
参考文献:
[1] 任永泽.我们现代需要什么样的儿童观[J].现代教育论丛,2010(4):50-54.
[2] 吴同喜.我国目前幼儿教育发展过程中的多重误区及对策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2000(4):86-88.
[ 责任编辑 胡雅君]endprint
学周刊·上旬刊2017年34期