新课改下幼儿教育的关键几点

刘慧琴

摘 要：新课改下，幼儿教育更加注重素质。幼儿教育是孩子接触社会，接触教育的启蒙阶段，所以，对幼儿的教育就要符合新时代的教育理念，在教育教学中注意幼儿的全面发展。

关键词：新课改；幼儿教育；素质

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.104

新课改下，让幼儿教育从过去单纯的成长或者积累一些简单的知识，转变为发展幼儿智力，开拓幼儿思维，培养幼儿习惯、引导幼儿阅读、丰富他们想象等。幼儿是国家的希望，幼儿教育要融入一些快乐因素，使他们在学习中、游戏中得到智力发展，想象力的丰富，思维的开拓等等，这对他们的全面发展和健康快乐地成长都十分重要。下面，就新课改下的幼儿教育，我想谈几点自己的认识，与大家分享。

一、营造多元化的幼儿教育环境

幼儿都是3～6岁的孩子，他们认识世界，积累知识的主要途径就是周围的环境，如果环境是一成不变的，那么幼儿的认知可能就是单一的，没有变化、没有发展。幼儿之所以会不断成长，他们的认识会不断丰富和拓展，就是因环境的不断变化，让幼儿在不同的环境下，从动作到内化以及新概念的生成都产生了变化。所以，为了幼儿的智力、思想、想象力和语言等全面发展，在幼儿教育中我们要努力给幼儿营造更加适合他们发展的环境，创建多元化、多样式、生动、有趣的教育教学环境，促进幼儿教学发展，从而给幼儿的良好发展与健康成长提供自由的探索空间，尽量发挥幼儿的天性和潜能。例如，经常评选好宝宝、好孩子、可爱宝宝等活动；也可以，给幼儿组织讲故事，拼图比赛；还可以评选文明班级、先进班级等活动。通过这些活动，不但能全面促进幼儿发展，培养他们的好习惯，还可以增强幼儿的集体荣誉感，实现素质教育的目的。实践证明，给幼儿营造或者创建良好的教育教学环境，不但能让幼儿有参与的意识和热情，培养其积极的性格，而且还能激发幼儿兴趣，使他们在亲身体验中更加深入地认识世界，增长见识，促进团结。可见适当的环境下，有利于让幼儿浅显易懂地明白生活中的道理，让幼儿从小养成团结协作、文明礼貌，乐于助人的道德品质，从而全面提高幼儿的综合素质。

二、重视幼儿的早期识字和阅读

（一）给幼儿提供合适的阅读材料

在当下这个信息爆炸的社会，教幼儿从小识字，培养幼儿安静阅读的习惯，对幼儿认识世界有着重要作用。幼儿的识字相当有限，在早期幼儿阅读资料中，教师要根据幼儿的认识水平，理解能力，给幼儿准备一些图文结合、形象生动、趣味浓厚的读物，放在幼儿容易拿到的地方，以便幼儿在课余时间或者阅读课上自由选择感兴趣的读物，让他们在阅读中体验、感知、探索，提高阅读的质量。例如，在每次阅读活动前，教师可以在图书角，给学生准备一些新图片、图书，在孩子选择读物时，教师给幼儿介绍这些图片、图书的内容，引导幼儿的选择，诱发他们的兴趣，让幼儿选他们更感兴趣的读物，保证阅读的效率和质量。

（二）给幼儿提供阅读的场所

环境对于幼儿阅读习惯的养成非常关键。在幼儿教育教学中，为了激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，一定要为幼儿提供一个良好的阅读环境，例如，阅读一角、小小阅览室、阅读课堂、故事课堂等等，有了这样一些适合幼儿阅读的场所，幼儿一定会在课余时间选择自己的喜好，进行有效阅读。例如，小男孩大都喜欢拼装、积木等，他们课余时间可以玩拼装、组图、搭积木；小女孩喜欢画画、看书、讲故事，她们课余时间就可以安静地在阅读一角或者阅览室阅读，也可以画画、讲故事等等。这些场所长久的存在，会无形中养成孩子从小阅读的兴趣和习惯，这对孩的发展大有助益。

三、注重幼儿良好行为习惯的培养

（一）用游戲的方法培养幼儿的习惯

幼儿一些行为习惯的养成，不只是在学习中、生活中，在游戏玩乐中也可形成他们的一些行为习惯。例如，教师可以选一个主题，让幼儿根据自己的角色喜好，选择一个角色进行表演，在表演中教师引导幼儿注意自己的角色定位、语言、行为以及与其他角色的沟通方式等等。这样的游戏不但适合幼儿的心理需求，且能活跃课堂气氛，形象、生动地教会学生一些行为上的习惯，为培养他们良好行为习惯打好基础。

（二）用观察法培养幼儿的行为习惯

在幼儿的教育教学中你会发现，给他们讲一些道理让他们懂得如何约束自己的行为习惯，如何端坐、直走、轻声说话等等，他们不会太明白，但是如果通过一些有趣的方法，把枯燥的道理变得生动、形象、有趣，他们就会接受。例如，观察法，教师可以把学生在一堂课或一个课余时间的表现录成录像，然后在课堂上让幼儿观看，观察片子中，谁的行为习惯最好，谁的行为习惯不好。例如，有上课和同桌说话影响同桌的小朋友，有课余推搡别的小朋友的，也有玩完玩具不放到玩柜中的等等，这些不好的习惯，幼儿自己可能发现不了，录成录像让他们观察，他们可以观看得清清楚楚。通过这样的观察法，幼儿不但会对自己的行为引起注意，且会有意无意地学习在录像中表现好的小朋友，久而久之，也使自己养成良好的行为习惯。

（三）用提问法培养幼儿的行为习惯

幼儿园的幼儿都是3～6岁的年龄，他们对自己的行为肯定没有正确的认识和判断。他们不知道东西要放到原处是为什么，更不知道东西乱放是一种不好的行为，他们上课和同学说话，是因为他们天性好动，他们不知道这样做是对是错等等。鉴于小朋友的这些认识上，判断上的局限，教师在教学中要采用一些恰当的方法，帮助他们认识错误，养成自己的良好行为。例如，当一个小朋友没有将看完的书放到书架上时，教师可以问：“你看完书放在这儿，他看完书放在这儿，有很多书架上的书都乱七八糟地堆在了桌子上，书架是不是空了，它是不是很寂寞？等等。通过这样提问的方法能有效促进幼儿改掉自己的一些不好的行为，使其养成良好的行为习惯。

四、结语

总之，教无定法，贵在得法，要实现幼儿的有效教育，一定要结合他们的天性，在新课改下，从幼儿的智力发展，行为习惯着手，制定教育计划，选择教育方式，就能有效完成幼儿教育的工作任务，实现素质教育的目的。

参考文献：

[1] 任永泽.我们现代需要什么样的儿童观[J].现代教育论丛，2010（4）：50-54.

[2] 吴同喜.我国目前幼儿教育发展过程中的多重误区及对策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2000（4）：86-88.

[ 责任编辑 胡雅君]endprint