小学语文阅读教学的几点体会

张延军

摘 要：小学语文的教学过程就是对于学生“听、说、读、写”四项能力的培养过程，这四项能力缺一不可，尤其是阅读理解能力，更是一定程度上影响到了学生今后各科学习的水平。因此，阅读是小学语文教学的重点与难点，教师应该积极把握阅读教学，最大限度地培养學生阅读能力。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读素材

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.074

小学语文阅读教学中，教师常常会受各种因素影响，导致教学效率偏低。为此，应该积极改进教学策略，提高阅读教学的有效性。本文将从注重为学生打造良好的阅读素材自学氛围，使学生能够形成对语文阅读素材内容、主题的深入感知；培养学生对于阅读的浓厚兴趣；注重提升学生阅读品味，使学生获得充裕的阅读时间；将优秀的文本和文章推荐给学生，使学生的阅读半径得以拓宽这几个方面谈一谈自己的教学体会。

一、注重为学生打造良好的阅读素材自学氛围，使学生能够形成对语文阅读素材内容、主题的深入感知

以往的小学语文阅读课程之上，语文教师习惯于按照教学大纲的指定内容，带领学生进行阅读素材学习，在这个过程中，任课教师完全掌控了课堂整体教学进程，学生只能机械地接受和记忆教师所讲解的知识点。如此一来，极易造成学生在学习完一篇阅读素材之后，根本没有形成个人的知识见解，而是完全成为教师所讲解的知识点的“容器”。面对这种情况，小学语文教师应当改变以往所遵循和习惯的教学模式，转而为学生打造能够供其对阅读素材进行自行阅读的氛围，以便让学生通过对语文阅读素材的自行阅读，从中获取个人化的阅读体悟。还有就是，借助这种方式，将改变以往学生因教师对阅读素材的讲解，进而产生先入为主的印象，从而欠缺个性化的阅读体验。此外，小学语文教师应当有意识地转变教学理念，将先前所习惯的集体授课模式转变为个体化授课模式，之所以建议如此，原因在于，任何阅读行为均是典型的个体化行为，集体化教学亦造成学生阅读感受的千篇一律，唯有任课教师采取个体化阅读教学模式，方才能够使每个学生获得个体化的阅读体验，进而帮助学生深化和加强阅读能力。

二、培养学生对于阅读的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高阅读教学的效率，就必须要促使学生对于阅读产生浓厚的兴趣，因为只有兴趣才能真正促使学生想要去阅读，越读越想读。具体而言，要培养学生的阅读兴趣，教师需要做到以下几点。

（一）选择有趣的阅读材料

有趣的阅读材料会使学生迫切产生想要去阅读的欲望，这种欲望会使学生主动地去阅读，并且积极地思考，预测阅读材料的发展过程，产生一定的联想。为此，教师可以选择一些有趣的绘本，或者是学生比较感兴趣的动物类题材的阅读材料，先使学生产生兴趣。

（二）利用有趣的话题激发学生产生阅读愿望

在阅读过程中，教师可以不断地抛出话题，尤其是抛出学生感兴趣的话题，让学生对阅读充满着期待和探索欲，使阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。当主要知识内容讲解完毕之后，任课教师此时应当注意对学生阅读兴趣的发掘和拓展，积极应对学生提出的问题，并且与其进行探究，通过观察和把握学生对阅读素材中的相关内容产生了何种兴趣为切入点，以此向学生介绍相关阅读书目，从而使学生能够自行在课外进行主动阅读。

三、注重提升学生阅读品味，使学生获得充裕的阅读时间

语文阅读课的教学目的并非着眼于使学生仅仅对相关知识点实现识记和掌握，更在于借此帮助学生养成良好的自我阅读兴趣，从而使其能够通过系统、持续的阅读，经历、感悟人生，进而实现审美观的升华。基于这一考虑，小学语文教师应当合理创设教学模式，通过精读、示读等形式，让学生领会阅读素材的中心思想。同时，任课教师要注重在教学中有意识地提升学生的阅读品味，并积极为学生创设充裕的阅读时间，选择不同的阅读方式，使学生读中品味，并始终处于一种积极兴奋的读书状态。例如，教学《只有一个地球》时，我要求学生边读边议，课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏，并结合实际号召学生保护环境应从我做起，从现在做起。此外，引导学生抓住关联词语，让学生比较着读，采取指名读、小组读等多种形式读，读后评议。

四、将优秀的文本和文章推荐给学生，使学生的阅读半径得以拓宽

现今，出版市场存在着良莠不齐的现象，面对这种情况，小学语文教师应当将优秀的阅读文本和文章推荐给学生，从而使学生在对这些文本、文章的阅读过程中获得美的体验，同时也能够实现对学生阅读半径的有效拓宽，让学生爱上阅读，了解优秀的民族文化和世界文化。小学语文教材所选编的多种题材的课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力。对提高他们的思想素质有着积极的影响和作用。小学语文教材中成功地为我们塑造了各式各样使人赏心悦目、充实饱满的人物形象，这些正面的人物形象，都为少年儿童留下了深刻的印象。因此，小学语文教师应当以此作为阅读教学的有效切入点。开阔视野的必然经过阶段，但无论采用哪一种方式读，其宗旨都是培养学生的语文能力，强化培养学生自主阅读的能力，进一步吸收语言精华，在精读课文的过程中，逐步品味民族文学语言的魅力。

五、结语

以上，我根据自身的教学经验对小学语文阅读教学展开了探究。小学阶段的阅读是学生今后语文学习以及各学科学习的基础和重中之重。教师应该积极探索可行的阅读教学方法，通过多种途径来促进阅读教学的有效开展，使小学生扎实地打好阅读基础，提高自主获取知识的能力。

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[ 责任编辑 胡雅君]endprint