小学硬笔书法课堂教学探讨

胡春月

摘 要：随着社会经济的发展，国人书写汉字的能力也在不断地下降，为了改变这种情况，我们必须认识到中小学书法教学的重要性，对中小学硬笔书法教学进行规范。但是由于一些因素的影响，在进行教学的时候，遇到的问题还比较多。笔者主要分析了做好小学硬笔书法课堂教学的策略，希望能够给硬笔书法教学提供一定的帮助。

关键词：小学；硬笔书法；教学；课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.028

随着学生书写能力的下降，人们也逐步地认识到了做好书法教学的重要性，怎样做好小学硬笔书法教学是很多教师都面临的重要问题。笔者下面分析了做好硬笔书法教学存在的问题和教学步骤，从而给学生硬笔书写能力提高奠定良好的基础。

一、 小学硬笔书法教学存在的问题

虽然学校已经逐步地认识到了书法教学的重要性，但在进行课程资源开发以及配备方面还存在较大的问题，书法教师也比较欠缺，往往是语文教师来从事硬笔书法教学，很多语文教师的硬笔书法教学问题存在不足，这也直接导致了硬笔书法教学效果不够理想[1]。并且很多家长成长的环境是应试教育环境，思维还比较陈旧，甚至认为自己孩子字能不能写好并不重要，没有以身作则，这也给小学硬笔书法教学造成了一定的不良影响。

二、做好硬笔书法课堂教学的策略

（一）引导学生进行观察

进行硬笔书法教学的时候，首先需要引导学生进行观察，让学生观察课本中的书法范例，只有这样学生才能够了解怎样进行书法的学习[2]。教师应该要求学生反复地进行观察，从多个角度出发来观察：观察字形的特点、其在米字格里面每个笔画的位置、观察笔画形态特点等等。学生通过观察范例，不但能够帮助学生更好地写好硬笔书法，还能够帮助学生养成观察方面的好习惯，对于学生观察能力和观察意识的提高都非常重要。

（二）做好书空教学

在进行硬笔书法课堂教学的时候，让学生“书空”是非常重要的，书空便是让学生通过手指在空中进行字形的虚化。这种方式能够帮助学生更好地进行字形的记忆，这也是小学生，特别是低年级小学生在进行生字学习的时候经常使用到的一种方式[3]。要求学生用自己的手指在空中、手心或者是书桌上来进行字形的比画，在比画的同时将比画结构念出来，这也能够帮助学生更好地掌握字形。在字形教学中，书空的作用是非常重要，所以，笔者可以将其添加到书法课堂中去，将其看成认字和写字之间的部分，不但能够巩固学生的字形观察，还能够给学生下一步的写字做好准备。

在进行书法课堂教学的时候，书空还可以将多媒体课件运用进来，让学生一边听，一边思考，不知不觉中学生便能够掌握字的书写特征和写法。教师还可以演示范字，这样能够让学生看到整个书写过程，这种方式更加直观，学生学习也会更方便。

（三）做好临摹教学

临摹对于硬笔书法教学是非常重要的，临摹便是观察和思考之后自己动手操作的过程中。临摹指的是照着字帖上的字眼来依样画葫芦，要求学生能够写得像，需要重视节奏以及粗细的变化，长此以往学生能够慢慢地学习到字帖上面字包含的笔意。临摹里的摹指的是学生在字帖上放上半透明的字，然后一笔一画地描红，学生应该尽量让自己的笔迹和原来的笔迹重合在一起，从而帮助学生更好地学习到字帖上字本身的结构，从而掌握这个字[4]。

临书的难度要高于摹书，所以，学生临摹的时候，应该让学生先摹然后临。但是临摹本身便是相辅相成的，所以，在教学的时候，教师应该将临和摹结合在一起，循序渐进地进行教学。教师在对学生的临摹进行指导的时候，不能够贪多和贪快，而是应该抓住其中蕴含的重点，找到代表性比较强的字来对学生的临摹进行指导。然后，学生才可能真正地做到举一反三，这对学生的书法学习是非常重要的，能够真正地帮助学生获得进步。

（四）点评学生的硬笔书法

在进行硬笔书法课堂教学的时候，点评也是非常重要的，通过点评能够帮助学生找到自己书写中存在的问题，并根据问题来思考解决问题的策略。在进行点评的时候，教师可以给学生发言的机会，让学生说出自己的想法，然后再进行进一步的点拨，比如，教师可以找出学生中比较典型的书写，通过投影的方式，让所有学生看到，然后再给学生点评的机会。学生的点评往往不会很全面，甚至不到位，这个时候，教师应该对其进行引导，引导学生从字形结构、起笔、行笔以及笔画形态等一系列的方面来进行点评，找到其中存在的问题，这样不但能够帮助学生更好地巩固学到的相关知识，也能够帮助学生了解怎样的字写得比较好，并且字写得好的原因，为什么写的字不好，不好的原因是什么[5]。这种点评方式不但能够帮助学生提高其审美方面的能力、提高学生对书写的兴趣，还能够帮助学生提高其硬笔书法书写的水平。

（五）对学生的书写进行纠正

在点评之后，教师可以让学生通过之前的点评根据自己的理解来纠正自己临摹中存在的问题和不足。教师在学生纠正的时候，可以进行巡回点评，巡回点评的时候，需要注意学生进行硬笔书写的姿势，对于那些取得进步的学生应该及时进行表扬，这样能够将学生硬笔书法学习的兴趣激發出来。只有学生产生了兴趣，学生兴趣转化的毅力才能够获得提高。

三、结语

书法是我国传统文化的重要组成部分，是传统文化的精髓，所以我们必须认识到书法教学的重要性，根据学生的实际情况和需要做好硬笔书法教学，提高学生的书写水平。教师教学的时候，不但需要吸收其中蕴含的精华，还应该有意识地超越传统，只有这样，才能够在弘扬传统文化的同时，进行书法教育新道路的开拓，帮助学生更好地书写汉字。

参考文献：

[1] 彭婵.硬笔书法“三段式”教学实践研究——以甘肃白银平川邵家水小学为例[J].大众文艺，2016（6）：221-222.

[2] 邹倩.论小学硬笔书法课堂教学模式[J].西部素质教育，2016，2（16）：113.

[3] 吴伟斌.硬笔书法特色课程的创建和实践——浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学书法教育特色介绍[C]//国家教师科研专项基金科研成果. 2015.

[4] 赵萌萌.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究，2012（1）：96-97.

[5] 赵小利.借力Flash辅助汉字笔顺教学[J].中小学信息技术教育，2011（10）：86-88.

[ 责任编辑 万淑蕊]endprint