“阳光体育”顺利开展的影响因素与对策分析①

薛凯

(广州科技贸易职业学院 广东广州 511442)

“阳光体育”顺利开展的影响因素与对策分析①

薛凯

(广州科技贸易职业学院 广东广州 511442)

该文运用文献资料、问卷调查、访谈、逻辑分析等方法对影响学生阳光体育运动的因素和学生体质健康水平下滑的原因进行了分析,体育法规贯彻不力、现代化的生活方式、“快乐体育”的消极影响、学生学习负担重等是影响“阳光体育”顺利开展、导致学生身体素质下降的重要因素,建议有关部门从政策上重视,建立健全监督机制,大力宣传,建立起学校、家庭、社会三位一体的“阳光体育”长效机制,提高体育地位,为“阳光体育”顺利开展扫清障碍,从而提高学生的身体健康水平。

阳光体育 学生身体素质 影响因素

调查显示,近几年来我国青少年的体质状况持续下滑,60%以上的学生“从小没有养成锻炼的习惯”[1],面对如此严峻的现状,由教育部、国家体育总局、共青团中央发起了提高学生身体素质的各种号召,如亿万学生阳光体育运动,“阳光体育运动”在全国范围内气势磅礴地开展起来。不可否认,部分学校的“阳光体育运动”也取得了一定的成绩,然而,我们也要清醒地认识到当今学生体育发展中还存在不少的问题。文章拟从学校、家庭以及社会等层面进行简单分析,并提出相应的建议,以期为“阳光体育”顺利开展提供参考。

1 阻碍“阳光体育”健康持续发展的因素

1.1 相关体育法规制度贯彻不力,缺少奖惩和激励机制

近几年来,虽然大部分学校学生体质健康测试持续进行,但有关体质健康测试的体育法规制度贯彻和监督不到位,体质测试只是走过场,缺少必要奖惩和激励措施,严重阻碍阳光体育运动的持续开展。此外,受考试评价机制的影响,学校为了提高学生的文化分数和升学率,从而提升自己的知名度和影响力,以各种理由增加学生的学习负担,减少学生体育锻炼的时间。调查显示,大部分的城市中小学生都参加过各种形式与升学有关的兴趣班,确很少有家长注重孩子的体育运动,不少学校只是开展一年一度的长跑活动来响应“阳光体育”。此外,在一些学校有些校领导对体育和体育教师存在观念上的偏差,不重视学校体育的发展,学校的体育投入也不足,场地、器材都很短缺[2],严重影响体育课和体育课外活动的需要。

1.2 家长对体育和健康的意识淡薄

父母是孩子的第一任教师,孩子的很多习惯的养成与家庭教育密不可分,家长是否重视和支持孩子参加体育锻炼是影响孩子运动行为的重要因素。素质教育喊了这么多年,然而,在升学的压力下,家长的工作重心始终放在孩子的文化课成绩上,不少家长还会利用课余、周末或者假期时间让孩子参加其他项目学习,如参加钢琴学习班、画画培训班、英语培训班等,很少家长会对孩子进行体育锻炼方面的指导,有的家长甚至认为孩子不生病就是健康,这种错误的认识在一定程度上导致学生的体质健康水平持续下降,严重影响“阳光体育”的顺利开展。

1.3 现代化进程的加快和生活方式的改变

城市现代化进程也是导致青少年体能下降的重要原因之一。孩子上下楼坐电梯,出行基本都是靠汽车、电动车,却很少有学生步行或踩单车上学,各种现代化的交通工具使孩子能得到的体育课外的体力活动机会大大减少。此外,电视、手机微信、网络对青少年有着无穷的魅力,据调查,手机微信和游戏己经成为当今中国青少年的一项主要课余活动,许多学生沉迷于此[3],这种现象在城市尤为普遍。网络占据中小学生的大量时间,致使参加课余锻炼的时间极其有限。

1.4 “快乐体育”的消极影响

自长跑运动中猝死出现的纠纷以及体育课程新标准颁布以来,很多学校的“快乐体育”主导了正常的体育课教学,学生的运动量大大降低,体育课的目标主要是让学生在游戏中获得愉快的情感体验,只要学生玩得开心就行,运动负荷的安排相对较小,以趣味取代力量与强度。一个接一个的体育游戏充斥着体育课堂,而一些主要的素质练习则被忽略,体育教师对学生的要求无形中就会降低很多,认为只要不出安全事故就可以,甚至有的体育课则上成了“放羊课”[4]。学生虽然享受了所谓的体育的快乐,可随之而来的却是学生身体素质普遍下降,学生怕吃苦、怕出汗,在锻炼方面的惰性逐渐增强,因此,如果所谓的“快乐体育”不能正确地实施,被歪曲了它的初衷,“阳光体育”运动就很难落实,学生的体质健康不容乐观的现状将难以得到改善。

2 对策分析

2.1 政府重视,从政策上大力支持,建立和完善监督机制

虽然国家已经启动了亿万学生阳光体育运动的计划,也有了学生体质健康测试的相关政策以及对应的激励措施,但据访谈和调查所知,很大一部分学校的学生体质健康数据存在造假情况,学生体质健康与评奖评优挂钩也没有得到很好的落实,违背了政策制定的良好初衷。因此,还需要相关部门加大政策落实力度,根据学校实际情况制定好相应的激励措施,如阳光健康跑与评奖评优结合、与体育成绩挂钩、设置体育进步奖等,全面提高学生的锻炼积极性,并对学生体质健康状况进行抽查督导,以防止学校走过场或有令不行。此外,还应从学校实施细节上进行具体规定,比如对场地布局、场地面积、器材设施等方面提出明确要求,加大体育经费的投入,改善场地设施,营造良好的校园体育文化氛围。

2.2 采取措施,提高家长对体育运动的重视程度

要提高家长对体育的认识,首先要改变大环境上重文化轻体育的实际。要解决这一问题,除了有关部门监管外,最有效的方式是把体育成绩按比例列入小考、中考甚至高考当中,真正提高体育的地位,这样才能从根本上改变学校、家长及学生轻体重智力的观念。此外,家长还需引导和监督学生上网,看电视、学习以及锻炼的时间,督促孩子进行体育锻炼,提高学生学生体质健康水平。此外,还建议,学校利用开家长会或以邮件、信件等形式向家长宣传体育促进学习、提高身体素质的健康理念,逐渐改变家长的思想认识,使其重视体育,从而带动青少年参加体育锻炼

2.3 多途径加强宣传,营造良好的体育运动氛围

全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育工作网络,形成全社会重视健康、重视体育的氛围,培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式[5]。作为学校可以利用好校内网络、广播站、海报宣传栏、微信平台、学校部门网站等各种渠道宣传体育运动的积极意义,宣传学生体质健康测试的必要性、目的、意义以及相关的奖惩激励措施,督促学生积极参加体育锻炼,从而能传播健康的生活理念。开展以教务部门、学生工作部门、团委以及体育部门多部门联合的课外体育阳光健康跑,并制定必要的激励措施,如课外阳光跑与体育成绩挂钩等,引起学生在思想上足够的重视,从而督促学生主动走出宿舍,走到操场,积极参与体育锻炼。此外,作为家长要多鼓励孩子参加体育运动,出行尽可能改变坐电梯、以车代步的习惯。

2.4 拓展运动休闲形式,形成“学校、社区、家庭”三位一体的“阳光体育”大环境,并建立长效机制

学校是广大青少年生活和活动的重要场所,在充分保证学校体育课和学生体育活动基础上,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,制定必要可行的体育活动激励和机制,充分调动学生参与体育锻炼的积极性。学校应充分利用校内校外的资源,积极组织学生进行休闲运动,家长也要转变观念,给孩子适当参加体力活动的时间,如利用周末或者假期开展郊游、野营、登山、放风筝、徒步旅行等,增进学生健康需要依靠社会大环境、学校体育教育以及家庭体育教育相结合,才能从根本上得到解决,因此,建议学校,家长以及有关部门积极配合,采取可行性措施,形成“学校、社区、家庭”三位一体的体育,让体育成为学生生活的组成部分,开展多种形式的课外、校外体育锻炼活动[6]。我们坚信,只要“阳光体育”能认真地落实到校内、社区和家庭当中,并建立长效机制,就一定能真正让“阳光体育”阳光起来,从而提高学生的体质健康水平。

[1]全国学生体质健康调研组.2005年全国学生体质与健康调研结果[J].中国学校体育,2006(10):6-8.

[2]体育卫生与教育司.学校体育工作基本情况与发展对策[Z].2006-09-10.

[3]李春华.试论网络环境下我国儿童权益的保护[D].浙江师范大学,2006.

[4]周登嵩.论体育教学中的和谐课堂[J].体育教学,2007(3):1.

[5]马占科.“亿万学生阳光体育运动”与构建和谐社会[J].唐山师范学院学报,2009(2):31.

[6]王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报,2007(11):33-35.

G80-05

A

2095-2813(2017)04(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.144

薛凯(1985，7—),男,汉,广东茂名人,硕士,讲师,研究方向为体育教育。