高职院校体育教育中的终身体育教育探讨

王晶

(山西省财政税务专科学校 山西太原 030024)

高职院校体育教育中的终身体育教育探讨

王晶

(山西省财政税务专科学校 山西太原 030024)

体育教育是高等职业院校教育教学活动的一个重要的组成部分,也是体现高职院校教育水平高低的一个指标或因素,高职院校体育教育中的终身教育对于高职院校体育教育也是相当重要的,终身体育教育对于整个高等职业院校的发展也具有重大意义。但在当下,我国的许多高职院校的终身体育教育教学在教学理念、教学课程安排等方面还存在着诸多不足的方面。该文简要介绍了高职院校体育教育中的终身教育的基本概念以及终身体育教育的重大意义,指出了高职院校在终身体育教育理念、教学实践以及课程安排等方面存在的诸多问题,并针对现实问题给出相应的对策和建议,希望能够对当下的高职院校体育教育中的终身体育教育的发展起到一定的促进作用。

高职院校 体育教育 终身体育教育

1 高职院校体育教育中的终身体育教育的概念及其意义

所谓终身体育教育，是指个体在成长生活的各个阶段、各个地点都要树立一种体育教育的理念和思想，把体育活动看作是个体生存发展过程中的一个不可或缺的组成部分，通过终身体育教育，培养学生终身体育锻炼的思想意识，为拥有一个健康的身体、强健的体魄打下良好的基础。树立终身体育教育观念能够使个人保持一个良好的身体状况，拥有一个健康的体魄，进而开展各种社会活动，实现然人生理想。高职院校通过开展各种体育教育教学活动，实现培养学生树立终身体育锻炼的思想意识，从而能够真正实现德智体美劳综合发展的教育目标。高职院校教育教学是体育教育的一个重要的核心组成部分，终身体育教育是高职院校体育教育的一个重要目标，终身体育教育应该是我国高职院校体育教育教学活动中所必须贯彻的一个指导思想。一个健康的身体是人们参加学习、工作等社会实践活动的基础，高职院校体育教育中的终身体育教育能够使学生形成正确的体育锻炼观念，在终身体育锻炼的思想指导下，养成健康良好的生活习惯，劳逸结合，强身健体，以饱满充沛的精力、积极向上的精神面貌投身于社会活动，为社会和祖国的建设贡献自己的一份力量，真正实现高职院校的教育目标，为社会培养出更多适应社会发展的应用型人才。

2 我国高职院校体育教育中的终身体育教育存在的问题

2.1 高职院校体育教育中的终身体育教育教学理念不先进

我国高职院校在体育终身教育方面的教学理念还比较滞后，多数高职院校的体育课程只是一个摆设，我国的高职院校通常将体育课程放在一个比较次要的地位，而认为做好文化课程教育教学才是重中之重。因此，体育教师上课的积极性不高，体育课程教学质量比较低，重视程度不足，更别提树立终身体育教育理念了。而学生对于体育课的学习兴趣也不浓厚，认为体育课程在所学课程中的地位最低，对体育学习的积极性不强，师生之间的沟通、交流、互动等比较少，整体来说高等职业院校的体育学习的氛围不够浓重，师生对于终身体育教育和学习都没有足够的重视，高职院校体育教育中的终身体育教育理念较为落后。

2.2 高职院校体育教育中的终身体育教育教学设施不完善

高职院校体育教育中的终身体育教育的不足还突出表现在体育的基础设施不完善，据教育部统计，我国近六成的高职院校没有足球场，多数高职院校中只有简单的篮球场、乒乓球场，体育设施比较单一，可供体育课教学的设施太少，这极大地影响了学校体育教学的顺利开展，影响体育教学内容的多样化和体育教学的趣味性，同时也降低了学生对体育学习和体育活动的积极性。

2.3 高职院校体育教育中的终身体育教育课程安排不合理

在高职院校的课程安排上，文化理论课程占据了高职院校课程的绝大部分，体育课程安排较少，教学的内容也比较单一枯燥，多数体育课的安排只是形式和摆设，并未真正能够促进学生综合发展，通常，高职院校体育课设置只是为了让学生修够一定的学分，并不能发挥其真正的价值和作用。另外，体育教师的专业程度不高，对于体育课程的重点和精华无法真正传达给学生，不能够及时与学生进行交涉和沟通，不能够准确发现学生在体育运动方面存在的诸多问题，这极大地影响体育教育质量，直接影响到学生的体育学习兴趣和积极性，也会影响到终身体育教育的发展，使整个高职院校的终身体育教育发展滞后。

3 高职院校体育教育中的终身体育教育的对策

3.1 培养终身体育教育理念,激发学生体育兴趣

首先，高职院校体育教育必须要从思想观念上调整，树立终身体育教育理念，学校领导应发挥领导带头作用，把握好体育终身教育的总方向，在顶层设计方面做好高职院校体育教育中的终身体育教育工作，改进学校体育教育工作，重点通过一系列政策来激发高职院校体育教育，从上层建筑方面为高职院校体育教育中的终身体育教育指明方向。另外，教师也应该该重视体育教学活动，树的篮球，一旦被击中就代表这个学生出局。然后再从场外换别的同学继续进行游戏，教师可以在不同的小组内进行游戏，从而营造一种良好的学习氛围，让学生可以在一种较高效的趣味活动参与过程中感受到篮球学习的魅力所在，从而坚定自己的学习信心，以更加饱满的学习热情去面对接下来的篮球训练。

4 设立不同层次的篮球教学任务

在篮球教学课堂中，每个人对于篮球技术的掌握层次和水平都不一样，所以要根据选手具体的训练学习情况来安排一定的训练学习任务，模拟选手和对手在实际对抗时的比赛情景，可以增强学生在训练时和实际竞技比赛时所感受到的贴切度，争取让学生可以在已有基本水平上有所突破，深入探究自己的训练学习方法和体能素质水平。当然，在安排教学活动和教学任务之前要对每个选手个体篮球技术有基本的掌握，比如说，有些选手的篮球技术水平处于发展水平，有一定的篮球练习基础，但是在实践篮球训练学习过程中没有找到符合自身实践训练学习情况的训练方法，导致自己的篮球技术一直得不到长进。因此，要对这类选手进行积极的引导，通过开展多样化的训练任务让选手选定一个可以达到的训练目标，然后针对一个训练目标开展一系列系统化的训练任务，最终可以最大程度地提升自己的篮球技术。而另一类选手则是一些潜在发展水平的选手，这类选手由于之前没有接触过篮球，导致在体育课堂训练学习过程中不能够充分了解教学内容和教学活动，从而导致篮球训练学习效率一直得不到显著的提升。对此，要从激发选手的篮球兴趣开始，通过不断的激励法和不断的兴趣引导法来吸引选手进行基础性篮球动作训练，再从选手的基础性动作抓起，根据选手在训练过程中存在的问题进行有针对性的完善和纠正，最终达到选手篮球技术显著提升的教学目标。每个选手在篮球训练学习过程中都有浓厚的训练学习兴趣，只是没有抓住选手的兴趣点进行深入挖掘和培养，因此，在实践课堂教学过程中不仅仅要注重对选手基本篮球技术能力的培养，还要在此基础上对选手的体能素质进行一定的训练。

5 结语

在篮球教学中和谐教学思想的课堂渗透在学生的篮球学习过程中尤为高效，教师要让学生在篮球训练学习过程掌握基本的训练学习方法，提升自己对篮球学习训练的理解水平，充分把握篮球精髓，争取可以让大家从基础动作逐步过渡到综合篮球技术的飞速进步。

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G807.4

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2095-2813(2017)02(a)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.149