运动人体科学专业本科人才培养模式理性选择研究

王晨

(山东师范大学体育学院 山东济南 250000)

运动人体科学专业本科人才培养模式理性选择研究

王晨

(山东师范大学体育学院 山东济南 250000)

运动人体科学专业是一门体育学与医学、生物学交叉的边缘性学科,隶属于体育学。运动人体科学专业运用生物学与医学的基础知识研究人体在运动过程中的身体形态、代谢、肌纤维的变化等,从而促进运动的发展。近年来我国运动人体科学的发展取得了较大的成绩,但是相对于欧美国家来说,我国运动人体科学的发展相对而言还是比较滞后的,本科是培养人才全面发展的场所,该文对运动人体科学专业本科人才培养模式进行研究,以期为我国运动人体科学专业的发展提供借鉴性的意见和建议。

运动人体科学 本科 专业培养模式

人才培养模式是高等学校在发展的过程中依据不同时代的社会和经济的差异，在教育思想的指导下对人才的培养，以期通过对人才的培养为国家提供所需要的人才，在过去的培养过程中由于计划经济的痕迹较重，在人才培养的过程中过分注重单一人才的培养，忽略了综合性人才的培养，现代社会的发展中运动人体科学专业在体育及医学中产生的作用越来越显著，必须高度重视运动人体科学专业的培养。

1 人才的培养方案

人才培养方案是学校为培养所需人才而定制的总体规划，是学校在教育教学活动中的重点方向，人才培养方案的正确性能够使学校在培养方向上思路正确，教师在教学中的侧重点和教学目标的正确性能够使学生在以后的发展中较为顺利，否则，人才培养方案出现问题后，教师在教学中出现的问题较多，学生在学习中遇到的困难也较大，人才培养过程中遇到的阻力也较大，因此学校要想有所发展，首先应该确定正确的培养方案。

1.1 确定培养目标

目标好比是航海中的灯塔，能够指引发展，做任何事情首先要确定目标，学校的培养目标是学校希望达到的目的，希望把自己的学生培养成什么样的人，它集中反映了教育的本质规律，在高等教育中高校首要的目的是培养全面发展的人，学生具有综合的能力，在此基础上再进行专业化人才的培养，运动人体科学专业的学生在本专业上具有较好的建树，具有一定的科研和解决实际问题的能力。

1.2 进一步细化运动人体科学的培养规格

人才培养规格是人才培养目标的具体内容，在横向上具有较为广博的知识，在纵向上又能够在本专业上具有较有深度的专业知识。在培养中学生应该具有如下能力，首先是学生在思想上要端正，能够掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的相关知识，熟悉相关的教育教学思想。其次学生能够具有较强的字写作和表达能力，并且具有一定的外文基础，尤其是英语方面的相关能力，具有英文阅读和写作的能力，最后一点是学生具有不断学习、不断思考的能力。

1.3 课程体系的构建

课程是课堂教学和课外学习，学生在教学活动中建立的总体纲要，课程是引导学生认识客体、了解本专业和学科的媒介，高校课程是决定学生学习知识和能力的内容，在这些年的发展中课程体系不断发展变化，不断适应社会的发展，在发展的过程中不断优化课程体系的构建，计划经济时代的课程体系在一定程度上已经不适应现代社会的发展，必须紧跟时代发展的步伐，转变思想，不断完善课程体系。

1.4 学分及修业年限以及学位的研究

现代高校大多以学分制来评价学生，学分制的出现在一定程度上为学生的全面发展提供了平台，学生可以在完成必修课之余，通过网络选课选择自己喜欢的课程，但是在这个过程中也出现了一定的问题，主要表现在对学分的界定不够严格，有些课程对本专业的发展有较大帮助，但是学分相对较低，课时较少，有部分学生在上课的过程中单纯是为了学分，不是为了学习知识，在监管和考察的过程中部分教师不到位。修业年限在我国各个高校中相差不大，总体来说学分制的出现为学生的全面发展和专业发展提供了良好的平台，有利于专业人才的培养。

2 教学以及教学质量的评价

教学是指教的人指导学的人进行学习的过程，进一步讲，指的是教和学相结合或相统一的活动，教学主要是指在学校接受的教育，但不全部是在学校接受的教育。衡量一个学校的教育教学质量是评价一个学校的关键环节，高校在培养的过程中必须注重教学质量，质量是决定学校发展的主线，良好的教学质量能够促进学校的良性循环，使教师和学生随着学校的发展而发展，促进学生和教师的成长。

2.1 建立本科生导师制

这里所说的导师和研究生博士生的导师有所区别，这里所说的导师是指在本科生的培养过程中，对学生在大学四年或者五年的学习生活进行规划，促进学生的全面发展，每个导师负责几个学生，在学生的发展过程中对这些学生的学习、生活以及专业方向方面存在的疑问进行解疑答惑，培养学生各方面的能力。

2.2 教育教学方法改革

教学方法在教学中产生的作用相当于营养对人体的需求，不同体质的人需要的营养和量度有所区别，在教育中教师要把握学生的不同特点，进行有针对性的教育教学改革，使自己的教学方法适应学生的发展需求，有利于教育教学的进行，促进学生专业化的发展，在运动人体科学专业的培养中，教师在进行教育的过程中要把握本专业的特点，通过对学生的不同特点的把握，选择适合学生的方法，使该方法既有利于学生的学习，又能够取得良好的效果。

2.3 改革教学评价方式

教学评价方式主要是针对教师来说的，质量评价是指以培养目标和规格为依据，通过收集被评价主体的信息和资料，对客体做出衡量的一种手段，我国现在的考核制度主要是论文和教学，论文在一定程度上能够反映教师的科研能力，尤其是发表较为有质量的论文，能够使教师在论文写作的过程中不断深化科研能力，只要教师能够上好课，做好科研，这两方面就能够有效地保证运动人体学科专业人才的培养。

在对学生进行的考核中，建立测验、课堂讨论、课后作业、期末考试等多重考核方式，在考核中不同的项目占有的比例不同，通过多元化的考核提升运动人体科学专业学生的整体能力。

3 结语

高校通过确立合理的人才培养方案、培养目标，进一步细化运动人体科学的培养规格，把运动人体科学专业的学生培养成在横向上具有广博的知识，纵向上具有扎实专业能力的人才，选择适合学生的方法，使该方法够有利于学生的学习，又能够取得良好的效果，不断深化教学评价的方式，促进学生和教师整体水平的发展。

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2095-2813(2017)02(a)-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.024