高校羽毛球教学中存在的问题及应对策略

鲁 莺

（河海大学体育系，江苏 南京 210098）

高校羽毛球教学中存在的问题及应对策略

鲁 莺

（河海大学体育系，江苏 南京 210098）

羽毛球是高校中比较流行的一种运动，羽毛球运动的参与门槛比较低，学生可以以较低的价格自费购买羽毛球设备，同时羽毛球运动受场地、空间等局限性较小，学生可以随时随地开展羽毛球运动。基于羽毛球运动的优势，高校纷纷开设丰富多彩的羽毛球教学活动及比赛活动，有效地扩大了羽毛球运动的参与数量。但当前高校羽毛球教学水平整体偏低，在实践教学中存在着比较突出的问题，往往限制了学生的羽毛球运动水平，影响了学生的参与热情和积极性。

1 高校羽毛球教学中存在的突出问题

羽毛球运动优势明显，对抗性较低，普遍适合男女生。高校虽然开设了很多羽毛球课程并组织了羽毛球比赛，但从宏观的角度来看，羽毛球教学环节仍存在比较突出的问题，亟需引起人们的重视。

1.1 羽毛球教学机制僵化，场地设备数量不足

羽毛球运动在高校中的开设形式，往往以选修课而存在，学生根据自身的兴趣爱好，结合自身的学分情况来选择羽毛球课程。这种羽毛球运动的教学体制，使得学生在上课期间过于随意和自由，往往在缺勤考核的范围内，学生间歇性地参加羽毛球课程，即可获得此课程的满分。特别是一些女大学生，在夏季学期选修了羽毛球课程，因担心室外紫外线对皮肤的伤害等，而较少真正地参与到羽毛球运动中，仅仅是在考试阶段才会临阵磨枪。可见，高校羽毛球课程以选修课的形式而出现，在一定程度上增加了羽毛球运动的随意性。同时，更关键的是当前专业化的羽毛球场地比较少，专业化的室内羽毛球场地更是少之又少。羽毛球运动虽然不受场地的限制和约束，但规范性的羽毛球运动或者说是校园内组织的羽毛球比赛，必须在专业场地进行。纵观国内高校，室外羽毛球场地常常被网球、排球运动所挤占，即便少数高校设置了室内羽毛球场地，但也属于混用型。这些因素在很大程度上影响和制约了高校羽毛球运动教学水平的提升。

1.2 学生基础能力存在差异化，教学个性化难以实现

高校羽毛球运动往往实行小班制，每个班级40～50名学生不等。但即便是数量不多的小班制，教师都需要在教学过程中面对基础素养各异的不同学生。在羽毛球教学过程中，教师需要结合不同学生的个性特点及羽毛球技能的薄弱点，给予针对性的教学工作，否则难以提升高校羽毛球教学活动的整体水平。但这对于高校教师来讲是非常难以实现的，一是高校羽毛球课程的课时比较少，每星期安排1～2节，教师在如此短的时间内可能连学生的名字都认不全，谈何了解学生的个性特点；二是高校羽毛球多以选修课的形式存在，学生的出勤率是一大难题。教师在羽毛球教学中，极有可能每节课都要面对学生的缺席或者某一新面孔的出现。此外，在高校羽毛球教学活动中，真正有效的提升羽毛球运动的教学水平还需要教师善于挖掘羽毛球运动潜力大的学生或者基础能力比较优良的学生，并督促他们在业余时间积极带动基础能力薄弱的学生进行练习。但是当前大学生的自主意识非常强，如何引导他们自觉带动身边的同学参与到羽毛球运动中，对于广大体育教师而言是值得研究的难题。

1.3 羽毛球教材设计偏单一化，教师整体素养不高

羽毛球运动是一项实践性非常强的学科，在羽毛球运动的教学过程中，教材的作用虽然从表面上看可有可无，但实践证明，一部优秀的羽毛球教材能够优化学生的理论素养，提升学生的实践水平。但在当前高校羽毛球教学环节中，普遍缺乏优秀的教材，往往都由本校的体育教师结合教学的实际情况来自行编订。由于不同教师对于羽毛球运动的理解存在偏差，在教材的编订过程中，自然会体现出差异和不足。同时，高校在羽毛球教学中，缺乏相对应的羽毛球专项比赛。“以赛代练”是很多体育运动的宗旨，但纵观国内高校教学实际发现普遍缺乏专业化、统一化、规范化的大学生羽毛球比赛，仅存留一项高校羽毛球锦标赛，但参赛的门槛相对较高，无法体现大众化的需求。更为重要的是，在高校羽毛球教学环节中，缺乏专业能力强、羽毛球素养高的专职体育教师。原因在于：（1）高校在招聘教师的过程中，都将学历的门槛提升为硕士研究生、博士研究生，本科生基本没有机会执教大学。而羽毛球专业在我国仅有几所体育院校开设，本科生都比较稀缺，更遑论高学历的毕业生。（2）高校体育部门在筛选教师任职羽毛球运动的教学工作时，往往要求一人负责众多大球运动项目。例如，羽毛球课程的教师，很可能还兼职担任篮球课程的教师、排球运动的教师等。这种教学模式或教学机制，使得教师很难深化提升羽毛球运动的专业素养，也无暇外出参与交流和学习晋升。

2 优化高校羽毛球教学水平的策略分析

羽毛球运动是一项非常流行的运动，深受大学生的喜欢和追捧，教师应该重视高校羽毛球运动的这一有利条件，科学引导学生将兴趣爱好转移为实践参与，这是高校羽毛球教学工作的前提。鉴于当前高校羽毛球教学过程中存在的突出问题，必须采取科学全面的策略，充分调动学生的参与性，营造健康积极的运动氛围，更好地推动高校羽毛球运动的有序开展。

2.1 改变传统的教学机制，完善羽毛球运动的设施建设

羽毛球运动以选修课的形式存在，虽然能够充分尊重学生的兴趣爱好、调动学生的参与积极性，但也可能滋生学生的懒惰心理，造成难以遏制的缺勤问题。因此，为提升高校羽毛球运动的教学水平，高校必须注重改革传统的教学机制。高校在课程设计的过程中，可以将羽毛球课程科学划分为选修课与必修课同步进行的方式。但为了提升教学效率、避免课程的重复建设，可以在教学的侧重点上进行优化和重组。例如，羽毛球运动以选修课的形式存在，则在教学设计中应更加注重学生的实践技能和比赛素养；反之，在课程设计上偏重于理论和实践的有机结合。同时，基于当前高校羽毛球场地设施的不足，高校应该积极创造条件，不断完善相关场地设施的建设。一方面，高校应该积极构建室外的羽毛球场地，并将其与排球场地、网球场地相隔离，实现独立发展。若学校条件充裕，室外场地的标准应该严格按照国际比赛的场地标准来设计，从基础上优化学生的比赛素养；若学校条件不足，则可以适当地缩小场地的标准。同时，高校应该勤于维护羽毛球网，一旦发现破损或者高度不符合标准，要及时调整并更换。另一方面，高校应该结合自身的条件，构建室内羽毛球场地。室外羽毛球场地在使用的过程中容易受到自然环境的影响，如狂风暴雨天气、冰雪冷冻天气，即便是3、4级以上的风，很可能都会使羽毛球运动无法进行。因此，高校应该创设条件，寻求合作，努力构建标准化的室内羽毛球独立场馆。例如，高校可以与羽毛球商合作，运用以租代建的方式，由羽毛球商投资建设场馆，学校则长期租用该场馆。通过这种合作模式，便于高校腾出资金来投入到其他教学方式的改革上，也能够让高校真正拥有独立化、标准化的羽毛球场馆。

2.2 利用移动互联网进行辅助教学，引导学生发挥带头作用

在高校羽毛球教学活动中，教师与学生之间的关系相对淡漠，教师不了解学生，学生在遇到难题时也无法第一时间找到教师，师生之间的互动与沟通变得形同虚设，这显然难以提升羽毛球教学的水平，更难帮助教师进行个性化教学。在移动互联网技术深入发展的今天，高校羽毛球教学工作可以充分地搭设移动互联网的“顺风车”，强化师生之间的互动以及教学资源的共享。手机、平板电脑已成为大学生的标配，高校体育教师可以将羽毛球训练的技巧、羽毛球理论知识、羽毛球比赛规则等以图文形式、视频形式等对应性地传输到每一位学生的移动手机上。例如，个别学生的理论素养不足，教师可以将理论素养的内容发送给学生，引导他们利用课余时间来补充学习，不断完善自身的理论素养；而个别学生的发球、触球不够规范，教师则可以将关于技巧训练的视频发给他们。在移动互联网时代，教师不仅可以通过QQ、微信等社交媒体进行传输，还可以利用微信公众平台，精准性地划分学生群体，更加细化地进行教学资源的共享和传输。同时，在移动互联网时代，学生若在练习过程中遇到难题，同样可以及时咨询教师，快速获得答案。在这种新型的教学方式下，教师与学生之间的互动性得到强化，教师可以充分结合学生的个性需求来进行相应的教学工作。同时，移动互联网带给学生更加轻松的学习方式，能够在潜移默化中影响学生、督促学生、引导学生，鼓励他们在平日的业余时间积极充当小教师，及时推动周边的同学参与到羽毛球运动的训练中，及时指正他们的不足。

2.3 利用多媒体弥补教材的缺陷，全面优化教师的素养

在高校羽毛球教学过程中，教材的缺陷可以通过多媒体教学技术来弥补。羽毛球运动的实践性非常强，在教学过程中，任何教材都需要结合学生的实际情况。因此，高校应该适当地舍弃教材，积极利用多媒体教学技术软件，引导经验丰富的教师制作电子版的教材，并图文并茂地实施课程的讲解与分析。例如，关于羽毛球发球技巧的课程，教师可以将发球技术动作以慢镜头的形式，逐帧地显示出来，从基础的起步、抬臂到触球、挥拍等，将一连贯的动作都展示出来，这本身能够提升学生的领会能力。同时，基于高校羽毛球专业的发展情况，聘用高学历的羽毛球专职教师并不现实，但高校可以自主地选择体育教师，并就羽毛球专业素养进行深化和提升，加强教师的培训，强化高校之间的学术交流与合作，聘用羽毛球国家队、省队的教练员、球员等参与到教学环节中。

3 结 语

羽毛球运动是一项普遍受欢迎的运动，当前高校羽毛球教学存在教学水平低、羽毛球运动的场地设施数量不足、教师的专业素养不高等问题，影响了高校羽毛球教学的整体水平。鉴于此，在高校羽毛球教学活动中，必须结合存在的问题，采用科学有效的应对策略，以全面提升羽毛球教学的整体水平。

[ 1 ]龙军.高校羽毛球选项课教学方法分析与探讨[ J ].现代交际，2011（12）.

[ 2 ]程宝玉.羽毛球教学中不同类型准备活动学生心理状态浅析[ J ].中国校外教育，2009（12）.

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1674-151X（2017）12-075-02

投稿日期：2017-10-15

鲁莺（1978～），讲师，硕士研究生。研究方向：高校羽毛球教学。