幼儿体育意识的培养方法研究

王鑫鹏

幼儿体育意识的培养方法研究

王鑫鹏

幼儿天生好奇、好动、好学，通过科学地对幼儿进行体育意识培养，能有效促进幼儿终身体育习惯的养成。为此，文章采用文献资料法、逻辑分析等，以幼儿的体育意识表现形态为切入点，对幼儿体育意识的培养方法展开研究。研究认为：在对幼儿进行体育意识培养中，通过组织和创新体育活动内容，运用幼儿喜闻乐见的体育游戏、展示表演与技能比赛等教法，对培养幼儿喜欢运动、快乐运动与拼搏进取等方面体育意识等，具有知识和技能学习的启发作用以及运动习惯培养的驱动作用。

幼儿体育；体育意识；体育教育

1 幼儿的体育意识表现形态

幼儿的体育意识是源自于其自身潜意识里的好奇心理所导致，他们在探究什么才是容易获得快乐的活动方式时往往会趋利避害。

1.1 运动享受

使幼儿置身于享受的环境下，可以发挥体育的先天性功能。幼儿在开放性的场地里可以借助体育教学过程中所包含的内容和形式把从运动中获得的享受并利用到位，并且这一过程中幼儿的自然心智也得到了发育。具体有两点表现形态，第一，幼儿会自发主动地去享受。当教师有计划、有组织地安排目标性技能运动教学和活动时，幼儿享受了打闹嬉戏、配合训练等学习和训练的过程并且获得多种快乐的体验，比如情绪上的愉悦和舒畅感。第二，幼儿还会结合实际情况去挖掘创造快乐。即便在固定统一的体育活动和教育中，教师安排了同样的内容和形式，不同的幼儿会被激发出不同灵感，会有不同的体验，相应地也会获得不同的运动享受。

1.2 运动偏向性

运动偏向性是对幼儿体育意识最积极主要的驱动元素，不仅发自每一个幼儿的内心深处其也表现在外在行为当中。幼儿的运动偏向性使他们自觉地开展体育学习及运动，有网上广为传播的幼儿跳舞视频和各大综艺节目中幼儿的表现即可得知。这样那样的一系列的现象引发了社会、家长及教师等对幼儿运动的广泛关注。一般幼儿的运动偏向性表现为：在体育学习活动中积极主动、以及其他各项活动中高度兴奋、注意力高度集中、易产生崇拜模仿心理，还有运用语言、行动行为与体育项目天赋的方式，去直截了当地展现出他们自己对几个项目或者某个项目的偏向性。

2 幼儿体育教育中体育意识培养方法

根据幼儿教育阶段非知识性、学科性教育的要求，只有积极组织幼儿加入多种多样的体育活动，才能科学有效的将体育知识和体育技能教授给幼儿，培养好幼儿的体育意识。

2.1 模仿教育法

模仿源于幼儿内心强烈的表现欲，人们可以以此为契机开设幼儿们喜欢的各种表演项目，让幼儿去模仿一些经典角色并在其中积极互动交流，使幼儿在展示和交流中去运用、消化和创新自己学过的项目及其技能。比较常见的表演形式有日常表演展示、某些较大规模的汇演等等，其中适合幼儿的项目就有很多：一是，体育中偏艺术的一类。以各种体操舞蹈为表演内容，通过众多幼儿整齐一律的表演，或者是分组表演使每个幼儿都有平等公平的机会去展示自己，让他们在欣赏、体验和创造美的过程中，来培训除他们对美和体育意识内在的有机联系。二是，包含武术元素的表演类。这类表演大都以散打、少林拳、跆拳道等个人的和团体的武术型表演为主，可以让幼儿在展示中相互欣赏、学习和启发，在表演和实践中学到体育合作精神并享受得到运动的美、运动的真谛和运动的乐趣。在此类教学中，教师尤其注意运用幼儿喜欢的功夫明星，如少儿时期的释小龙形象形象等，去激发他们学习的积极性。三是，技能娱乐类。如花样投篮、花键、花样跳绳与花样乒乓球活动等，通过幼儿在表演中的花样种类以及活动的成绩分数等，去培养幼儿的运动自信心、个人自豪感与成就感，使他们以更加积极的理性认知，去发现和选择适合自己的体育项目，为自己的终身体育活动服务。

2.2 游戏教育法

《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导幼儿教育以游戏为基本形式，让幼儿在快乐的游戏活动中，既得到目标准确地思想教育、技能教育，也能让他们在实际的活动中得到体能的锻炼。根据日常运用的游戏侧重功能，有两类教育效果较好的体育游戏：一是，娱乐性体育游戏。运用较多的有跳格子、石头剪刀布、小兔子与大灰狼、狗熊和光头强等等。对比于比较专业的其他体育游戏来说，这一类游戏因运动体能负荷量比较小，而且整个过程幼儿也可以处于欢乐的氛围中进而有利于他们养成在群体活动中好习惯。二是，训练体能类体育活动。此类游戏以一些简单的力量型游戏为主，比如说跳绳、稍息与立定、拔河等让他们训练身体的协调性、灵敏性、敏捷性和团队合作精神。以切实支持他们心肺功能开发和提升。本质上说，教师应该始终把注重幼儿身体动作作为幼儿成长发育的目标与核心来运用到游戏教学活动中去，然后来发展幼儿体育发展所需要的平衡力、持久力与肢体协调能力等，尤其注意避免没有教学目标的为了游戏而游戏的现象，尽管不是专门的体育知识和技能教育，也要按照幼儿的身心成长规律，有计划、有步骤、有目标地实施。

2.3 多元化的运动习惯

幼儿在成长过程中运动习惯会随着身心逐渐成长、知识不断积累得到全面发展或改变。从幼儿体育意识培养的实际效果来考察，对幼儿的多元化的运动习惯培养，可采用的方式有三种：一是，具备多种氛围及交互的运动习惯。幼儿的运动氛围不能仅仅限于幼儿园氛围和家庭氛围，还要培养在其在公共场合氛围、社区氛围的运动习惯，必要时还要培养幼儿在表演和竞赛中的各种活动氛围。这样，幼儿就可以在多种氛围中游刃有余的参与并通过自己已有的技能去获得新技能。二是，包含众多动机的运动习惯，以实践为例，考察到幼儿的心智水平致使他们对特定项目极具好奇心并赋予自身理想，正是利用这一点，教师和家长才能引导着幼儿培育健身、成长与体育意识的统一理念。三是，多样化的运动项目习惯。其中包括传统的保守型、流行的现代型项目以及一些艺术类体育和体育性的游戏，甚至包括时尚的瑜伽、街舞与跑酷等体育运动。

2.4 从知识层面培养幼儿的体育意识

以幼儿了解甚至喜欢的各种或传统、或现代的体育项目，以及专门为幼儿策划的体育项目的相关知识点，来作为体育意识培养的主要内容。例如运动项目的来历渊源、历史发展、价值取向以及一些运动或者比赛中的注意事项和生理健康知识，不仅拓宽了幼儿的视野，还将体育意识移植到幼儿的内心。再通过考察幼儿的体育意识质量，以其互动配合运动之间交流和兴趣共享活动为标准，只要他们能相互分享自己喜欢的项目、明星与快乐体验，就可以认为他们已经具有了基本体育意识，从技能层面，以幼儿掌握的技能动作多少、技能熟练程度为考察标准，只要幼儿能根据自己日常的活动、游戏与表演需要，结合自己的身体条件实际发挥出来，都可以从实践的层面认为幼儿具备了基本的体育知识，以增加他们的自信。

3 结语

幼儿的身心成长与其在运动过程中的体育意识的培养有着较为密切与直接的关系。通过培养良好的体育意识，不仅有助于提高幼儿的体育兴趣，也更有助于提升他们的学习意识和生活意识。为了使幼儿身体更加茁壮，体育意识更加浓厚，教育人员及相关部门应该结合实际，研究一些可以适应每个幼儿的体育教学内容并因材施教，将幼儿兴趣、能力和意识统一结合，使其在微妙的享受之中不断体验体育的快乐。

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ResearchontheCultivationofChildren'sSportsAwareness

Wang Xinpeng

Children are naturally curious, active and eager to learn. The scientific cultivation of children's physical awareness could effectively promote the form of children’s life long sport habits. Therefore, this article uses the methods such as literature and logical analysis, to study on the cultivation approaches of children sport awareness starting from the presenting patterns. The study shows: during the cultivation of sport awareness of Children, the effective use of teaching methods such as organizing and creating sport activities, using popular sport games among children, as well as demonstrating shows and competitions, could inspire the learning of knowledge and skills, as well as cultivate the driving force of sport habits.

children sport; sports awareness; physical education

2015年重庆市教育委员会高校人文社会科学研究规划项目“重庆三峡库区3-6岁幼儿健康活动现状及对策研究”的研究成果之一(项目编号：15SKG246)

王鑫鹏(1976-)，男，重庆云阳人，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。

重庆幼儿师范高等专科学校初等教育与应用技术系，重庆 万州 404047 Junior Education and Applied Technology Department of Chongqing Preschool Education College, Wanzhou 404047, Chongqing, China.

G807.1

：A

：1005-0256(2017)09-0034-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.09.014