高校开放式体育教学改革探讨①

王蛟

(西安财经学院行知学院 陕西西安 710038)

高校开放式体育教学改革探讨①

王蛟

(西安财经学院行知学院 陕西西安 710038)

体育教学是高校培养学生综合素质的一门重要课程，对于推动学生身心健康发展具有十分积极的现实意义。在新时期高等教育改革背景下，高校体育教学者也应紧跟时代发展趋势，积极探索全新的教学模式，努力提高教学水平。该文先简要分析了开放式体育教学的基本概念及其主要特征，然后在此基础上进一步深入探讨了加快高校开放式体育教学改革的具体措施，希望能够有效提升当前我国高校开放式体育教学的整体质量水平，进而有效促进大学生综合素质水平的提升。

高等院校 体育教学 开放式教学法 教学改革 策略探讨

随着素质教育和人文主义教育的不断深入发展，高校体育教学的目标也发生了质的转变。在新时期教育背景下，高校在进行开放式体育教学时要充分尊重学生提出来的观点和想法，体现他们在教学活动中的主体地位，努力构建良好和谐的师生关系，充分调动起学生们对于体育学习的热情与积极性，增强他们对信息的接受、转换和加工能力，全面提升高校体育教学的质量。从广义层面上理解，开放式体育教学是指大课堂教学，即除了体育课之外，教师还应通过其他各种形式的路径来开展体育教学；从狭义角度来看，教师在课堂教学过程中所使用的教材来源是十分丰富的，既可以来自课本、教师的教学经验，也可以来源于学生的日常生活等。就目前高校体育教学现状来看，不少学校仍然采用传统的教学模式，尽管近几年来已有部分高校开始尝试开放式的体育教学，但实际收获的教学成果并不是很理想，在教学实践过程中还有许多问题有待解决，值得进一步深入探讨与分析。

1 开放式体育教学基本概述及主要特征

所谓的开放式体育教学是在教学过程中，体育教师要始终遵循以学生为主体，教师为辅的教学理念，采用合理手段逐步引导学生深入了解体育学习内容，帮助他们更好地理解体育这门课程的教学价值和意义，改变学生们以往被动学习的姿态。总的来说，开放式体育教学强调培养学生对体育学习的兴趣，激发他们的积极性和主动性，关注学生的个人情感发展与变化，提高他们的体育水平。

与传统模式下的体育教学相比，开放式体育教学主要具有以下几点特征。

一是教学指导思想的科学性。在传统体育教学中，教师往往只关注学生的体质、技能等方面的教育，却忽视了不同学生的个体差异性。而开放式体育教学的指导思想则强调要以促进学生身心健康协调发展为教学重点，注重培养其形成良好的行为习惯，掌握相应的体育运动技能，并引导学生树立终身体育的思想观念。

二是形式上的开放性。在开放式体育教学中，学生们可以根据自己的兴趣爱好和实际情况自由选择学习的内容、时间和地点。除此之外，学生还可以选择自己的任课教师，打破了过去以教师为中心的传统体育教学模式。

三是课程结构的多样性。在开放式体育教学的课程结构体系中，学校面向学生开设了各种各样的课程，将一切有组织、有计划的课外锻炼、体育活动等都纳入体育课程的范畴当中，既满足了高校体育教学的整体要求，也极大地丰富了体育课程结构，有利于培养学生们对于体育学习的兴趣。

四是教学评价机制的综合性。在开放式体育教学评价机制下，教师评价学生时更多地关注其学习态度与行为，内容主要包括学生的体能、合作精神、情感意向等等。此外，评价方式也由传统的教师单方面评价学生逐渐转变为教师评价、学生互评、自评3种形式的结合，学生的进步和努力程度也成为教师对其进行评价的重要依据之一。

2 高校开放式体育教学改革的具体策略

2.1 转变体育教学观念

高校要想真正贯彻落实素质教育，进行开放式体育教学，首先应转变长期以来形成的应试教育观念，树立正确的体育教学思想。因此，高校应由上而下地转变体育教学工作者传统的思想观念，使其充分认识到体育教学对促进学生综合素质全面发展的重要作用，为学生们的身心健康发展提供更加优质的服务。同时，在教学过程中，体育教师应充分发挥学生的主体性作用，切实提高开放式体育教学成效。除了要及时转变自身的教学观念，教师还应引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们在课堂上独立自主思考，适当运用现代化多媒体教学手段充分调动学生们的学习积极性和主动性。

2.2 加强高校体育师资的培训工作

要想实现体育教学的根本目标，建立一支高素质水平的专业化体育教师团队是关键。开放式体育教学对教师的专业素质和教学实践经验有着较高的要求，为此，在新时期背景下，高校有必要高度重视并加强对体育教师的培训工作，提高他们的教学思想水平，使其掌握更多的业务技能，满足社会发展对高校开放式体育教学提出的新要求。具体地，可以采取以下措施来开展体育教师的培训工作。

首先，提高体育院校尤其是高等师范体育专业的教学质量，培养出符合高校开放式体育教学需求的高素质复合型教师人才，重视体育教师入职前后的教育问题，定期组织培训活动，拓展、丰富体育教师的专项教学能力。

其次，高校应提高体育教师在教师群体中的地位，完善其福利待遇，不断加强对体育教学业务的研究力度，积极举办教学研讨会、学术类活动等等。

最后，高校管理者应加大对体育师资培训工作的资金投入，充分保证体育教师的培训工作能够顺利开展，从而有效促进体育教师队伍的快速发展壮大，以适应开放式体育教学改革的需求。

2.3 改善体育教学环境

就目前而言，我国大部分高校现有的体育教学软硬件设施条件和环境并不能满足教师和学生们的实际需求，一定程度上制约了开放式体育教学改革的顺利实施与发展。因此，高校有必要严格按照国家教育部门颁发的相关文件要求，加大对体育教学的经费投入，拓宽教学场地建设，合理购置教学所学的各项设备器材，尽快完善体育教学的内外部环境，满足高校体育健康课程的实际建设需求。此外，对于一些具备较好办学条件的学校而言，应紧跟时代发展趋势，与时俱进，推出一些符合当代学生兴趣的体育课程项目，如攀岩、溜冰、街舞等，并建设相应的教学场馆。

2.4 创建与开放式体育教学相适宜的考核评价体系

新型体育考核评价体系的创建，需要转变过去体育教学的相关体制与做法，为学生营造一个平等和谐的学习氛围，缓解学生压力，放松学生心情，充分突出以人为本的教育观念，以及需要有效融合体育过程评价和结果评价，建立身心全面评价观，充分尊重学生差异，从而在此基础上创建与开放式体育教学相适宜的三维评价体系，即学习态度、体育运动成绩、体育运动成绩变量的有效结合。需要注意的是，此课题正处于摸索阶段，是值得体育教学深思的问题。

3 结语

总而言之，开放式体育教学改革对高校而言有着极其重要的意义，能够有效激发学生学习兴趣，提升体育教学质量，促进学生身心健康发展，但需要注意的是，开发式体育教学改革是一个循序渐进的过程，加之高校体育教学肩负着培养与提升学生素质的重任，因此合理计划体育教学内容、完善体育教学方式与管理、优化体育教学结构体系至关重要，以便更好地彰显时代精神，不断推动高校开放式体育教学的健康发展。

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G807

：A

：2095-2813(2017)02(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.144

王蛟(1981,12—),男，汉，陕西西安人，硕士,讲师,从事体育教学、运动与心理健康研究。