分层次教学法在高职院校篮球教学中的应用与研究①

高雄

(山西省政法管理干部学院 山西太原 030012)

分层次教学法在高职院校篮球教学中的应用与研究①

高雄

(山西省政法管理干部学院 山西太原 030012)

篮球在高职院校体育课中是不可缺少的教学内容,通过学习篮球,不但可以使学生的身体更加健康,还可以培养学生积极、勇敢、团结的精神。但是每一个学生都是一个独立的个体,存在一定的差异,因此,在教学中不可忽略学生的个体差异,因材施教,才能达到最好的教学效果。该文分析介绍了一种新式的教学方法——分层次教学,希望对高职院校的篮球教学起到帮助作用。

分层次教学法 高职院校 篮球教学

近年来,我国高职院校不断涌现,其各方面的优势深受即将升入高校的学生的喜爱。高职院校的性质就是培养优质的应用型人才,对学生的身体健康、心理素质都有更高的要求,所以篮球也是高职院校中不可缺少的教学内容。学生水平存在的各种差异,驱使老师在教学中不能一概而论,而是应该因材施教,分层次教学方式的提出,使这个问题得到了很好的解决,在高职院校篮球的教学中运用分层次教学势在必行[1]。

1 高职院校篮球教学现状

高职院校体育教学的安排,是学生先进行一段时间的全面培养,再进入专项运动学习的下一阶段,篮球就是专项运动之一。但由于高职学生自身的学习特点,他们普遍学习情绪化较强,对于他们感兴趣的内容,学习的积极性较高,而对于他们觉得枯燥的内容学习效率就低;再加上高职学生学习的动机多种多样,在学习上就比较困难。同时高职篮球教学课程也具有自身的特点,不但需要基础知识的教学,还需要完成篮球运动技术以及技能的训练。由于高职篮球教学内容存在一定的难度,有部分学生可能由于自身问题出现学习上的困难。而在扩招后学生的身体素质也存在差异,这必然导致学习层次上表现出较为明显的差距。所以高职篮球教学中必须在提升教学能力以及水平的同时,探索科学有效的教学方法,才能提高篮球教学的质量,培养更多高素质的职业人才。

2 分层次教学方式

2.1 含义

高职院校为了更好地实现篮球课教学目标,达到新课标教育要面向全体学生的要求,改变体育课中重点在于技术、战术的教学思想,对不同的学生实施不同的教学方式,从而尝试开展了分层次教学。分层次教学方式,顾名思义就是老师要根据学生身体素质、接受能力的不同,把学生分成不同的层次进行教学,针对学生自身具有的不同特点,制作不同的教学计划,有目标地使每一个学生都得到最好的培养。通过这样的方式激发学生学习篮球的兴趣,提高学生综合素质。

2.2 意义

针对高职院校现有的篮球教学现状,分层教学方式的运用非常必要,且具有重大意义。

首先,分层教学符合学生的实际情况。在进入高职学习之前,有的同学就是篮球爱好者,对篮球很熟悉,但有的同学没有接触过篮球,对篮球的基础、兴趣不同,如果采用统一一致的教学方式就会导致会的学生没兴趣学,不会的学生学不会。老师根据学生的情况将水平较高的学生分为一个小组,将水平处于初级的学生分为一个小组,有针对性地开展教学,并按照学生的学习情况不定时地重新分组,使学生真正有所收获[2]。

其次,分层次教学能够激发学生的学习兴趣。对于没接触过篮球的学生,往往对篮球没有很大的兴趣,所以就需要合适的教学方式对学生进行指导,让学生正确地了解篮球,喜欢篮球。另外,如果这些没接触过篮球的学生和水平较高的学生一起学习,技术上明显有差距,往往会使学生有失败感,失去对篮球的兴趣。分层教学法可以避免这个问题出现,为学生学习篮球打下基础。

最后,分层次教学法有利于学生身心健康成长。传统的一把抓的教学方式使学生之间产生成绩的比较,造成心理上的压力,分层次教学不会给同学带来大的压力,他们水平相当,不会产生比较心理,彼此配合默契,互相帮助,在放松的心态下学习更有利于学生的身心健康,并且增进学生之间的情感。

3 分层教学法在高职篮球教学中的应用

美国教育学家布鲁姆研究表明,在教学过程中,只要有充足的时间和正确的帮助,95%的学生能对一门学科进行学习并且高水平地掌握。布鲁姆说的充足的时间和正确的帮助引申到篮球教学中就是说老师在教学中要充分利用课堂时间,给学生做好讲解、示范,并在学生自己练习的时候对学生出现的错误及时进行纠正[3]。尽可能使每一个学生都得到发展,更好地掌握教学内容,达到最好的水平,下面简单给出具体运用。

根据学生的现有水平等多方面因素,可大致将学生分为3层,过多或过少都不利于学习,班级总人数的限制过多或过少都不利于学生进行练习,过多老师也无暇顾及每一层次的同学,更加不利于教学效果的实现。将没有接触过篮球或者基础差、身体差、接受能力差的同学分为一层,为初级水平层;将有一定基础的学生或者是身体较强的学生分为中级水平层;对于一直就是篮球爱好者,基础较高的学生分为高级水平层。不同的层次确立不同的教学目标,从实际情况出发,制定切实可行的教学内容。

(1)对初级水平学生的教学。这一层学生的教学就应该先以培养学生对篮球的学习兴趣作为目标。先让学生对篮球这一项体育运动有一个全面的认识,通过深入的了解激发学生对学习篮球的兴趣,为后续的教学打下坚实的基础。可以借助现代信息技术为教学提供的多媒体支持,为学生播放一些视频,例如为学生播放篮球动作基本教程,对播放内容进行讲解,给学生强烈的画面感,更好地理解理论知识。有一定的理论知识和基本功学习后,老师可以组织学生进行简单的测试,例如定点投篮、行动运球等方式。学习效果较好的学生,可根据实际情况将其调整到中级水平进行进一步学习。这种“晋级”的方式是对学生最好的鼓励,更能体现分层次教学法的效果[4]。

(2)对中级水平学生的教学。这一层次的学生是对篮球有一定了解和基础的,因此这一层学生的教学目标就应该是巩固扎实理论知识,提高实战技术水平,为进入到高级水平层做努力。教学中可以减少对基础理论知识的讲解,中级水平的学生本身就是篮球的爱好者,有一定的基础,只是需要提高实战技术水平。老师应该针对学生的需求,对应不同的技术环节找一些相应的视频资料,例如为学生播放NBA中经典的2005年总决赛第五场圣安东尼奥马刺96-95底特律活塞的加时赛,对一些精彩的动作技巧进行详细的讲解,并带领学生进行实战训练,让学生在理论和实践的结合中向更高的水平发展。还可以将学生再分小组进行比赛,在比赛中体会新技巧的运用方式,使其对新技巧更加熟练地掌握,对篮球的热爱程度更深。

(3)对高级水平学生的教学。这一层次的学生都是具有一定篮球水平的,因此这一层次学生的教学目标就要以专业理论知识为辅,全面的技术交流与运用为主,培养优秀的篮球运动员。老师应该经常组织小的篮球比赛,让学生在比赛中学习彼此的经验技术,观察每个学生的特长,进行分析交流,使学生均衡发展。另外,还可以与本校其它篮球小组进行友谊赛,让学生知道自己的不足和具有的优势,找到弥补不足的方式,形成良好的学习状态。

4 结语

篮球作为高职院校体育教学中重要的教学内容之一,在教学方式上运用分层次教学,可以使学生准确地知道自己的位置,以积极的心态学习篮球,提高篮球水平,促进身心健康发展,取得更好的学习效果。

[1]饶定纪.层次教学法在高职院校篮球教学中的应用[J].科教导刊,2013(14):132,188.

[2]谢绍嘉.论分层教学法在高职院校篮球课教学中应用的理论与实践[J].教师,2012(29):44-45.

[3]吴建伟.层次互补教学法在职大篮球选项课中应用的实验研究[J].湖北成人教育学院学报,2008(2):109-110.

[4]徐浩.浅论分层升降教学在大学体育篮球课中的实施[J].长春理工大学学报:高教版,2009(6):157-158.

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:2095-2813(2017)02(c)-0134-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.134

高雄(1977,11—),男,汉,山西应县人,硕士,讲师,研究方向:公共课体育教学。