趣味田径教学法在体育教学中的应用分析①

周宝 林春月

(海南经贸职业技术学院 海南海口 570206)

趣味田径教学法在体育教学中的应用分析①

周宝 林春月

(海南经贸职业技术学院 海南海口 570206)

提高趣味田径教学法在体育教学里的运用是极其重要的,对学生的身体素质锻炼和体育教学体制完善均有重要的作用。趣味田径教学能够极大地提升学生对于体育训练的乐趣,增强学生的心理素质和身体素质,完成学校对于体育教学管理的终极目标。

田径教学法 体育教学 锻炼 教学体制

随着教学制度不断地被完善,趣味田径教学法也在教学改革的初期有了一个新的高度。趣味田径的加入,使田径的教学内容更加多元化了,更引发了学生们的学习兴趣,使学生们更愿意积极地锻炼。学生们正处在身心发育和素质培养的关键时期,随着趣味田径教学法的引入,学生们对体育教学的看法有所改观,并激发了他们的学习乐趣,更可以促进学生们的身心健康发展,达到体育教学的最终目标。

1 使用普通场地,展开趣味田径教学

趣味田径教学对教学场地的要求标准并不是很高,通常来说,一般的教学场地都可以展开趣味田径教学的教学内容,不同的教学内容针对不同的教学场地有着不同的标准。就趣味田径来说,它的基本要求就是有一个面积大约在2 000 m2的平整场地就够了。因为趣味田径教学法对于场地没有太多的要求,所以使得它在体育教学应用中的推广就变得很容易。在实际的体育教学过程里,老师能够根据场地的不同调整自己的教学内容,进行合理的趣味田径教学规划。完善场地设施的条件,可以提升趣味田径教学的教学质量。例如,在平坦宽阔的场地内,老师可以选择障碍接力赛的教学内容,组织全体学生进行障碍接力比赛。老师可以使用各种物体给学生设定阻碍,例如,破旧的椅子、沙发,或者是专业的障碍栏等。引入物体的阻碍,使枯燥乏味的正常奔跑活动有了一定的乐趣,也带动了学生们的积极性。在狭窄、范围较小的场地内,老师可以让学生们进行青蛙跳的比赛,赢得比赛的同学可以给予一定的物质奖励,最后一名加以适当的惩罚,这样可以有效地激发学生们参与游戏的欲望。在保证学生们适当运动量的基础上,尽可能地给学生们创造体育学习过程的乐趣。在这样的学习氛围中生活,会使学生们改观对体育学习的态度、喜欢上体育学习的过程,并且感受体育学习的快乐、提高学生体育方面的能力。

2 凭借各种器材,展开趣味教学

跟传统的体育教学模式相比较,在趣味田径教学的活动中使用的教学器材比较广泛。各种各样的体育器材,会吸引学生的眼球,极大地提升学生对于体育学习的乐趣。体育设施、器材是保证体育学习顺利进行的主要物质基础,如果缺少一定的体育器材,就不能顺利完成接下来的学习任务,体育教学计划就变得不完整了。保证体育器材的完整性和全面性,对学生来说是极具吸引力的。在以前的体育教学里,引入体育器材单单只是为了让学生知道更多的田径知识,并不能使学生成为活动器材真正意义上的主宰者。在展开趣味体育活动的同时,老师应该从学生的实际身体情况和心理活动的角度出发,以现有的活动器材设施为前提,给学生打造和更新更多、更合适的体育器具,给趣味田径教学带来更多的现实意义。例如,在组织学生进行跑步比赛时,老师可以要求学生不定时定点的往返跑,给学生计时。在学生比赛的场地上,老师可以安放一些标记物,例如,水桶、标志旗、球类等一些体育器具,设置不同方位的往返点,使学生可以有不同的选择进行训练。在比赛之前,老师可以让学生们对赛道进行测量,培养学生对体育文化的学习意识,强化学生在体育学习过程中的重要地位,让学生们更好地了解体育器材的使用方法,使体育器材在教学活动过程中充分发挥作用。

3 采用趣味田径,促进身心发展

体育教学的作用,不仅仅能够起到增强学生们身体素质的效果,而且还对增强学生的心理素质起到极其重要的作用。在高校体育教学中采取趣味田径的活动项目,能够在田径活动中体现体育运动的竞技性和健身性,与此同时,也加强了高校体育教学活动的改革和教学目标的改革。在老师教学的过程中,老师们利用趣味田径的教学方法以此来增强学生的团队合作能力,树立正确的竞争观念,从而使学生的人格更加健全,以此来推动学生身心健康发展。例如,在老师让同学们进行跑步训练的时候,一般情况下都会让学生们把班级作为一个单位,围绕着操场进行跑步。这样的跑步方式比较适合进行热身活动,真实的竞技练习过程中,则需要教师有丰富的教学方式方法进行趣味田径的教学。老师可以安排学生双人跑这个项目,让一个人先跑一圈,之后让两个人一起再跑一圈。老师还可以根据实际情况制定一些合理的教学计划,引领学生学会团体协作,并让他们意识到团体合作的重要意义。所以,趣味田径教学模式的开展,对学生心理、身体的健康发展都有积极的影响。在这样快乐的活动气氛下,学生会更加热爱体育学习,并且感受体育学习的魅力所在。

4 利用趣味田径教学法,美化体育教学

趣味田径教学法不仅可以给学生的精神带去美化作用,还能给人们的视觉上增添美感。在传统体育教学的观念上,体育课的课堂就是一片混沌、自由散乱。近看学生好像是在自由活动,但是从远处看则是一团混乱的场面。在传统的体育教学课堂里,老师会带领学生先做操热身,之后再绕着操场慢跑2圈,最后就是解散让学生自己活动。这种体育教学模式太过枯燥乏味,缺乏创新意识,没有观赏价值。而趣味田径教学法就不一样了,它打破了常规的体育教学模式,各种各样的体育器材也极具吸引力,它极具创新性的教学活动大大改变了课堂上的活动气氛,使学生周围体育学习环境的气场得到了提升。老师以游戏、比赛和训练的方式开展教学,会使课堂气氛的活跃性和课堂内容的观赏性得到升华。例如,老师在组织学生进行标枪训练的过程里,可以让学生自由分为几组,一起扔标枪,这样可以形成对比,让学生了解自身的不足。先进行动作分解的练习,以慢动作为主,熟练了以后再加快动作的速度,最终可以使学生独立完成全部过程并且扔出美丽的弧线。在这样的训练过程中,学生不仅可以与同学进行互动,还可以通过比赛提高课堂上的活跃气氛和紧张激烈的活动氛围,更提升了教学内容的质量。站在观赏者的角度进行评价,趣味田径教学法则更有观看的价值,它的教学成果更加让人期待。

5 结语

总体来讲,提高趣味田径教学法在体育教学里的使用是很有必要的,对提升学生的综合能力素质和完善体育教学模式均有着积极作用。用不同的视角看待问题,制定科学有效的趣味田径教学计划,对改善目前田径的教学内容有着突出的意义。随着全民运动呼声的不断提高,趣味田径教学的应用和推广都具有很强的时代意义,在体育教学中有着不可替代的重要地位。

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G806

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.106

周宝(1981,9—),男,汉，海南琼海人，本科,讲师,研究方向:体育教学。

林春月(1982,2—),女,汉,海南文昌人,本科,讲师,研究方向：体育科学。