谈小学新入职体育教师运动技能的提升路径

文/孙 飞

谈小学新入职体育教师运动技能的提升路径

文/孙 飞

新入职教师最大的难题往往是自身技能的再提升，常常表现出专项技能较为突出，而专项外的项目较为生疏，更有甚者从未接触。小学阶段运动技能要求相对初高中而言，虽较为全面，但也较为简单。在不影响自身教学的情况下，采取边学习边教学的方式，通过从自身专项入手，依次学习年级教材、校本教材、短板教材，逐步提高自身技能，从而达到自身运动技能全面提升的目的。

小学；新入职教师；运动技能；提升

新入职体育教师在工作上有热情、有激情，有一股初生牛犊不怕虎的冲劲，但也受限于自身技能方面，往往自身专项技能较为突出，专项外的项目因接触偏少，相对较为生疏。小学阶段运动技能要求相对（初高中）较为简单，因此可以充分运用“学以致用”的思路，让他们边提升运动技能边进行教学。

路径一:先入为主，发挥自身专项作用

每一名新入职体育教师都有主修专业，这就是体育教师的专长。运动技能提升的第一步，就是从这里开始。新教师入职的初始阶段，可以将教学与自身专业相结合，可以在不打乱原有课务的基础上，先去承担自己的专项教学。比如：新入职教师是篮球专项，打破原有的依据课时量和年级的分课形式，让新入职教师只承担所有年级中篮球单元的教学工作。就像一名游击队长，哪个年级有篮球单元课，就让该教师去教学。当然在具体实施时，还要考虑各年级篮球单元教学的交叉开展，避免课时重叠。经过各个年级的专项教学，让新任职教师把自己所学专项的专业理论、技能与所教授年级相结合，从适应小学生的角度出发，不断总结教学经验，克服一些自身技能教学过于专业化、成人化、练习方式方法的趣味性不足、不能适合所教年级等问题，同时也让新任职教师尝到教学的“甜头”，学会改编教材，学会组织教学，从而提高其自信心，为以后的教学做好铺垫。

路径二:学以致用，与任课年级相结合

许多新任职教师一般在开学后不能迅速进入教学状态，缺少对所教学段学生的了解，对学段教学深度的掌控更无从谈起。因此，也可以边学边教。当然要在路径一的基础上（路径一新入职教师已经有了一定的教学经验）采取两个步骤，一是直接学习对应的任教年级这一学期（学年）的技术动作。比如：小学二年级教材，要求教师教授前滚翻、投掷纸球等，这样新入职体育教师就可以依据教学内容先自己学习以上技术。二是通过自己的身体感知，结合教参、向老教师求教等，明确这一技术可以分为几次课，每次课教授到什么程度，每次课可能会遇到的问题及解决策略甚至教学的重难点把控等，从而形成教案、教学设计等，并记录在案。对以上两个步骤的过程记录也非常重要，如记录身体在练习时的感受，哪里难以掌控，老教师的教学经验等。实施后的教学反思是自己成果的结晶，及时总结能让自己成长的更快。

路径三:信手拈来，学习本校校本技能

每一所学校都有各自特色的校本教材，这一教材针对不同年级学生设计，而且经过实践论证，具有很强的系统性和递进性。对于新入职体育教师而言，较为容易上手。但是可能产生的疑问：由于学校特色项目，针对的学生和技术的难度，对运动训练的技能教授而言相对偏低，例如：我校的一年级篮球校本教材主要安排的是球性、移动和相关游戏。内容相对简单，新入职教师可以在短时间内掌握。具体的策略与路径二相同，新入职教师先学习教授年级的校本内容和相关理论，吸取老教师经验，然后再用于教学实践、总结经验。承接以上两个步骤的是继续学习上一年级和下学期的校本内容，这样自身对技能感知也形成系统，便于新入职教师把握本学期校本教材的位置、内容安排以及了解学生已具有的技术水平和技术发展方向。

路径四:帮扶相长，补齐自身“短板”

每一名教师不可能样样精通，都会存在或多或少的“短板”现象，而这一短板又不是一朝一夕所能改变的，所以许多教师选择了“躲避”，有甚者终其一生都未涉及。所以抓住新入职教师的工作热情，克服“最后一公里”，不仅为了自己，更为了学生的全面发展。经过以上三个路径，新入职的体育教师已经具备较为全面的技术，要克服的只是一些小技能，让他们更好地发展。如何有效克服，笔者认为这是一个较为长期的过程，可能持续一至两年时间。具体的方法可以从观看网上的教学视频开始，先制定训练计划，包括训练的内容、达到水平及需要的时间，至少要保证每周练习2～3次，每次时间不少于40分钟。

G623.8

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1005-2410（2017）11-0052-01

（江苏省徐州市铜山区郑集实验小学 221143）