职业院校体育创新教学方法研究①

钱方伟

（苏州建设交通高等职业技术学校 江苏苏州 215000）

创新是一个社会时代不懈发展的无限动力，随着我国社会市场经济的不断提升与发展，各领域与各行业对职业人才的要求越来越高，不仅要求人才具备较强的专业技能，还要具备较强的体能素质，来支撑较高的工作强度。因此，职业院校作为培养技术型、应用型人才的主要阵地，应紧跟时代的步伐，积极设计合理的体育教育教学体系，来保障学生的身体健康。随着我国新课程标准改革的不断进行与深入，职业院校对体育教学的重视程度越来越高，所以，当前高职院校采用创新体育教学模式，也已成为大势所趋。

1 当前职业院校体育教学的现状与问题分析

由于大多数职业院校的学生基本都是因为学习成绩不太理想，才选择就读职业院校的，其学习主动性和积极性基本都表现为较差。虽然职业院校体育教学创新改革取得了一定的成就，但仍然存在诸多问题。

第一，教师还是以自我为中心。因为受传统教育理念的影响，在当前的教学当中，老师还是主要以自我为中心，忽视了学生的主体性作用，教师一味地向学生传授理论知识，辅以反复练习的方法。在教学过程中，学生一直处于从属、被动的地位，教师完全忽略了学生创造力的培养，造成学生学习体育的兴趣低下。第二，只注重技能传授。在教学当中，老师的教学注意力主要是集中在教学目标上面，无论是设计教学方法，还是开展教学活动，都忽略了学生创新精神的培养，只是一味侧重于体育技能的传授，这样的教学方法很难促进学生学习体育的兴趣。第三，忽视学生的个体差异。在教学的过程中，教师往往会采取“一刀切”的方法，只是按照国家规定的体育评价标准，来评价所有学生的体育成绩，而忽略了学生的兴趣与爱好，没有从体育教学的实际出发，造成了一些体育成绩不好的学生害怕或是不喜欢上体育课的现象出现。

2 职业院校体育教学创新的必要性

因为受传统专业知识教育理念的影响，当前不少职业院校还是比较重视对学生技能型课程的传授，而忽略了体育教学的重要性，因此，为了更好地迎接时代教育发展的不断需要，当前职业院校体育教学改革亟待创新。

2.1 符合体育新课程标准改革的客观需求

当前，新课程标准改革如火如荼地开展，体育教学改革也不例外，促使着教师不断转变教学理念、教学方法等。但是在职业院校的实际教学中，仍有大部分教师采用传统的教学模式，这样不仅不利于学生发挥体育学习的积极性，还不符合体育课程教学改革的具体需求。教学方法是教学过程最灵活的部分，体育教师创新教学方法，改变传统的“填鸭式”的教学模式，能够充分发挥学生的主体性作用，有利于引导学生掌握基本的运动知识、运动技能，使其养成健康的生活方式，培养其形成终身体育的思想。

2.2 符合培养创新型人才的具体需要

当今世界科技迅猛发展，国家之间的竞争日益激烈，而说到底，国家之间竞争的实质就是人才竞争。二十一世纪是知识经济时代，创新是国家兴旺发展的不竭动力和灵魂，学校作为培养创新型人才的主要阵地，肩负着时代赋予的重要使命。因此，体育教育也应积极探索创新教育的重要方法，紧跟时代的步伐，将创新教育纳入体育教学体系。大学生是创新型人才的主力军，需要培养和开发其存在的创新潜能。传统的教学方法在很大程度上抑制了学生创新能力的发挥，忽视了学生的体育兴趣和创新思维的培养。因此，创新体育教学方法符合培养创新型人才的具体需要，是为了更好地培养学生的创新思维。

2.3 符合体育教学自身规律的需要

体育教学是在一定的教学理念下，围绕特定的教学目标，运用一定的教学方法而完成教学任务的过程。职业院校的体育教学是学校体育的终极阶段，由于对象的特殊性，体育教学改革也显得尤为迫切，对体育教学的创新要求也就越来越高。体育教学存在一定的规律性，并随着时代的变化而不断变化，传统的教学方法已经无法适应时代的发展需求，要想发展，创新则是教学改革的唯一途径，需要创新教学内容、教学方法、教学设备等，而这也是体育教学自身规律的发展需求。

3 职业院校体育创新教学的发展策略

随着国家对职业教育的不断注重，新课程标准也对体育教学提出了新的要求，要求高职院校积极采用各种创新体育教学方法，来对学生创新的能力进行有效培养。

3.1 树立正确的创新教学目标

体育教学需要围绕特定的教学目标来完成，体育教学分为基础层教育和技能层教育两个层次，而正确的教学目标是这两个层次教学的基础和前提。所谓基础层教学，是指为培养学生的体育兴趣而开展的基础理论教学；技能层教育是在学生有兴趣之后，教师根据学生的实际情况而展开的体育技能教学活动。这两个层面的教学活动，除了要培养学生的兴趣爱好，还要培养职业院校学生的团队精神，学校应组织更多的体育活动，让学生认识到体育教学的意义，树立正确的体育观念。

3.2 注重学生的主体地位

在当前的体育教学模式当中，大多数体育教师都忽略了学生的真实感受，过分强调教师的主体性作用，且教学模式过于模式化，导致教学效果不佳。因此，为了给学生营造良好的体育学习与训练氛围，创建娱乐休闲的运动场所，教师应积极探索新型的教学模式，要注重先引导学生形成浓厚的体育兴趣，再培养学生体育项目能力、加强技能训练，这样才能让学生在获得愉快心情的同时，提高体育训练的技能，进而完成体育教学目标。只有重点强调了学生的主体地位，才能够让学生积极主动地参与到体育教学中来。

3.3 不断对体育课程进行创新设计

职业院校体育教学在设计课程时，要根据学生的身体状况和学习状态，围绕教学大纲来设计合适的体育活动，将其巧妙地融入到教学之中，要化被动为主动，充分激发学生的体育学习兴趣。教师应尽可能组织学生多开展一些体育比赛，如：篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等，并在必要时进行指导，这样才能有效提升学生的体育技能，同时又能增进学生之间的友谊，以培养学生的团队协作能力。

3.4 不断采取创新教学方法

在创新体育教学方法的实践中，要强调体育教学的灵活性，体育教学不是固定的课程教学，在体育教学过程中，教师要为学生提供更多的训练空间，并通过建立丰富的“体育菜单”，来不断丰富职业院校体育教学的内容。同时，在选择体育项目时，适当结合学生的就业方向，尽可能地发掘学生的体育潜能，只有通过多元化的创新思维教育模式，不断尝试不断探索，才能为国家培养出一批批既具有较强的专业技能，又具有良好身体素质的综合型人才。

4 结语

总之，职业院校体育教学的改革已是大势所趋，体育教学改革离不开教师和学生的相互配合。教师要不断转变教学理念，强调学生的主体地位，结合学生的实际情况丰富体育教学内容，更新传统的教学形式，以充分发挥体育教学对学生健康成长的独特作用，为学生日后的学习、工作、生活打下坚实的基础。