视频在篮球教学中的应用

程鑫磊

(内蒙古民族大学 内蒙古通辽 028000)

视频在篮球教学中的应用

程鑫磊

(内蒙古民族大学 内蒙古通辽 028000)

由于多媒体信息技术的多元化和多维化,我国现阶段的教学工作中普遍都会采用这种教学模式开展实践教学课堂。在体育课程教学中,很多教师都会受到讲授内容的限制,从而无法全面的为学生展示一些技巧性的运动动作。这样一来,很大一部分学生都没有充足的学习时间去了解那些抽象难懂的跑位和技能,尤其是在篮球教学中,如果学生没有良好的运动天赋和扎实的篮球基本功,那么就很难在体育课程的学习中获取更多的篮球技术长进。因此,教师可以利用多媒体计算机的模拟技术,有效的展示篮球技巧动作,通过视频的分解或者是组合,配合一定的重点标示,让学生更加易于吸收篮球知识,显著提高学生的篮球运用技术。

视频教学 篮球 应用

篮球是一个具备复杂性与技巧性的运动项目,运动员如果想要掌握熟练的运球技巧,就必须在长期的训练中灵活的将自己学习到的篮球理论概念运用到实践中,把一些关键的战术要领熟记于心,这样一来才可以取得长足的篮球进步。很多西方媒体声称中国篮球无法与其相提并论,这其实是一种十分自负的说法,确实很多西方篮球战略值得我们学习,但是我们应该相信亚洲人的篮球技术也能取得质的飞跃。对比中西方的篮球教学手段可以发现,多媒体技术的应用技术在西方篮球教学中已经十分成熟,但是我国的篮球教学中却少之又少。因此该文主要结合多媒体信息技术,尤其是视频教学资源的有效应用,深入阐述其在篮球教学中发挥的作用。

1 加强实践课程安排

从多年来的篮球教学过程中可以发现,实践课程安排少理论课程安排多俨然已经是教学常态,如果教师不能够将篮球讲解教学从口头传授转化成为应用实践,篮球教学就无法取得长足的进步。教师应该尝试着从网络上收集相关的教学资源、引入一些较为新鲜的录像资料,帮助运动员进行篮球信息整合,有效地进行交互学习,帮助他们从战术理论、走位技巧、投球姿势等方面进行深入的探究。当然为了能够让学生在学习中深刻把握学习重点、理解实际教学资源的寓意,教师要秉承着感性认知和理性培养为基本的教学方针,打破教学限制。把学生理解起来较为晦涩或者是视听效果不理想的内容进行亲身演绎,及时的反馈给学生,让学生明白主要的教学重点。比如说在讲解篮球赛场上的跑位问题时,由于学生通常都是通过教师的幻灯片演示进行学习,那么教师给予学生的静态讲解是缺乏一定精准性的,可能很多学生容易对其中独立有机的篮球技术有误解,很难在演示教学的背景下明白具体时空变化的关联性。因此,教师要从理论课程教学的限制中走出来,放大学生的信息理解空间。例如，可以组织学生进行一场篮球比赛,然后从学生的具体表现中发现每个学生存在的主要问题,利用对于学生的基本动作剖析进行实践课程教学,当然,教师还可以录制下来整个比赛过程,然后把动态的图像转变成为图像展示,让学生反复观察比赛过程中的跑位问题和战术问题,利用计算机虚拟技术进行演绎和重新编排,提升学生对于篮球实践学习的理解层次。

2 更新体育教学观念

由于多媒体教学的实践开辟了教学新天地,所以教师要从复合型和创造性才人打造方案中选取全新的教学观念,利用教学模式的多样性和实践性,创造出利于学生理解,能从中取得学习乐趣的课堂模式,挖掘每个学生身上的运动潜能,推动学生素质的全面发展。与此同时,由于多媒体教学背景下,学生掌握基本篮球技术的知识获取速度加快,很多学生可能无法有效整合自己获取的信息内容,对此,教师就要考虑到课件内容的可变性,随时将课件中的相关教学内容进行可塑性调整,摆脱传统教学理论体系中的陈旧观念,具体可以体现在两个方面,一个是对学生篮球运球过程中的配合教学观念,一个是对学生战术演习方面的教学理念,多媒体为学生创造了一个良好的竞技条件,可以让学生跳出自己篮球运动的动作局限,随意改造动作的幅度、方向、速度等,在理论层面的探究达到成熟之后再进行实践应用。这样一来,学生就可以充分理解篮球运动过程中的临场应变能力,激发学生应对不同情景的实践调整观念提升。

3 利用具体视频内容讲解篮球赛场规则

任何学生或者是运动员在篮球运动开展过程中都不能够忽视对于篮球赛场规则的了解,如果教师可以集中优秀篮球裁判员的执法技巧,把篮球重点规则所涉及的内容全面展示给学生,配以一定的动画或者视频演示,就可以更加精炼的让学生明白树立规则意识的重要性。由于视频资源具有一定多层次的动态交互性,所以教师为了提升和学生之间的良好交互性学习效率,就要从课件的展示内容入手,有效制作以学生为中心,根据其主要的体能特征和心理学习角度来构思课堂结构,发挥其独特的运动个性。比如说在教学罚球规则的时候,很多学生并不是很清楚在边界出球的罚球规则,致使理解赛场节奏时出现问题,教师就要适当的补充一些课本教材中没有涉及的规则内容,从教育心理学和实践分析学的角度去为学生营造构思课堂,充分展示篮球运动赛场上的标准性和规则性。当然,由于很多教学视频普遍枯燥乏味,教师还可以从其他网络资源渠道获取一些趣味性的教学题材内容,以更加生动活泼的课堂展示形式来激发学生对于篮球规则的认知层次,当然也可以是动画形式的动态演示,只要能够充分展示教学内容,对学生的信息资源获取有帮助的课件结构,都是教师开展实践教学课堂应该考虑的。

4 打造教师为主、信息为辅的课堂模式

虽然说视频资源的有效利用可以推动学生对于篮球运动的理解,但是不能够忽视教师在实践教学课堂中发挥的作用。大量的信息资源虽然可以全面展示篮球运动的方方面面,但是教师对于具体动作和战术的讲解还是不可或缺的,就像是大树离不开根系一般,课件教学的有效开展是离不开教师的高效讲解的。可能很多动画或者是视频资源中对战术教学有一定的教学偏颇,教师要逐一讲解动作的配合衔接、示范与分析,让学生从动作表象认知到动作内涵。可能很多时候教师的实践教学课堂受到了教学设施和教学场地设备的限制,但是教师还是广泛开展局域网教学,建设多媒体实践教学教室,让学生对篮球运动的理解更加方便多元。最重要的还有教师对信息沟通的打造,如果教师在篮球教学中没有针对学生的学习思维进行有效启发,那么学生就无法凭借着适宜的学习方法和顽强的学习意志进行篮球深入学习,简而言之就是教师要让学生对篮球课堂有浓厚的学习兴趣,可以具体达到一种寓教于乐的教学情景。当然,要想完成这样艰巨的教学任务,教师要着力打造自己的课堂教学语言,尽可能多的从幽默风趣的语言教学中让学生明白其中蕴含的具体篮球技巧,既有趣味性又不落于俗套,既富有强烈的感染力,又可以推动学生自主进行动作剖析和战术演习,为学生的篮球学习思维打下坚实的教学基础。

5 结语

篮球教学课堂远远没有大多数体育教师想得那么轻松,一个有感染力的高效教学课堂可以为学生的学习能力提升给予很大的帮助,尤其是教师采用生动形象的口头语言教学,可以帮助学生进行联想和思考,促使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界,这对于提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的价值作用。希望广大篮球教师可以积极努力创造条件迎接这一教学方式的革命。在不久的将来通过多媒体教学使中国篮球在世界排行榜上迈上一个新台阶。

[1]罗智勇.试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点[J].体育科技,2002，23(1)：62-64.

[2]尹洁,张清平.如何合理正确的运用多媒体技术来开展体育实践教学课堂[M].人民体育出版社,2009.

G841

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2095-2813(2017)05(c)-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.095